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信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究伍春洪

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：伍春洪

[导读] 随着新课改的不断落实，初中物理教学理念发生了明显变化。

云南省西双版纳州景洪市第四中学校伍春洪 666100

摘要：随着新课改的不断落实，初中物理教学理念发生了明显变化。目前智慧课堂与物理教学的有机结合是教师需要重点关注的内容，可以引导学生感受到物理学习的魅力，提升学生学习的主动性，有效拓展其思维能力，让学生在课堂教学中与教师进行良好互动。基于此，本文章对信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息化环境；初中物理；智慧课堂；教学模式
        引言:在传统的教学模式中，教师的任务主要是传授知识给学生，但是现在的教学模式发生了很大的变化教师不仅需要传授基础知识给学生，还要将智慧课堂发挥出来，将智慧传授给学生,让学生成为智慧的追求者，自觉主动地去学习知识，并且在学习过程中不断去思考，去尝试。教师如果能够抓住这一契机，利用好智慧课堂的作用，就能极大地发挥学生对学习的积极性。
        一、智慧课堂教学优势
        智慧课堂教学相对于传统教学来说优势相当明显。智慧课堂教学不仅能让学生学习理解理论知识，同时还能让学生能够灵活的运用所学习的知识。线上线下教学模式的核心时学生，是以学生能够掌握并运用所学知识为目标。学生在进行学习时，教师能够边讲解理论知识，边指导学生运用，两相同时进行，有助于学生对理论知识的理解性记忆，让学生运用所学知识的能力也得到提高。教师采用智慧课堂教学模式，对学生的个人思考能力、知识运用能力、自主学习能力都有很大程度的提升，而且也加强了师生之间的沟通。首先时学生的个人思考能力，教师在讲解了线下的理论知识后，学生根据所学的知识在上线进行运用，在这个过程中，学生就要思考怎样将所学的理论知识运用到线上操作中去，在不断的思考中，学生的个人思考能力就会不断地提升，对所学习地理论知识也会得到大大的提高。智慧课堂教学模式让学生在学习了理论知识后，马上进行线上的知识运用操作，这样不仅让学生能够掌握理论知识点，还能够提高学生知识点的运用能力，大大提高了学习的效率，学生掌握和运用知识的能力会不断的扩大，从而提高了自身的全面发展能力。
        二、信息化环境下初中物理智慧课堂的教学模式
        （一）课前阶段，为新课教学做好课前充足准备
        智慧课堂课前阶段包括学情分析、预习测评、教学设计三个方面，主要是学生在家独立完成的，在时间、空间上具有独立性，有助于学生自主学习能力的培养。以“压强”一节教学为例，学前分析环节中，教师通过智慧课堂信息化平台提供的学生作业成绩分析，精确地掌握来自学生的第一手学情资料，据此预设本节课的教学目标，并向学生推送微课(包含压力的概念、压力与重力的关系“压力小桌”仿真实验、压强的概念和单位、压强的计算、压强在生活中的运用等内容)和预习检测等内容供学生学习。在预习测评环节中，学生在完成并提交预习题目外，还可以提出质疑或见解，与教师交流互动。

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智慧课堂信息化平台为增加师生交流互动的机会提供了技术支持。最后教师根据课前数据分析结果，确定课堂教学目标，优化教学方案设计，为新课教学做好了充足准备。
        （二）发挥多媒体的教学辅助效果
         智慧课堂的构建同样可以借助一些实用的教学工具展开，教师可以在课堂上利用多媒体作为教学辅助以这样的方式进行直观的知识呈现，并且化解一些难点知识的学习障碍，从整体上提升课堂教学的综合实效。在学到有机物理这部分内容时，学生往往会对于各种典型有机化合物的分类和命名方式发生混淆，不仅如此，学生也很难在较短的时间内有效辨识各种物质性质上的差异。教师要充分了解学生基本的学习情况，结合学生可能存在的学习障碍，创设有针对性的教学指导方法，避免学生进入思维误区，让学生对于知识点有更充分的理解与掌握。
        （三）课后阶段，巩固和深化课堂教学的最佳路径
        课后阶段可从作业布置、在线辅导、评价反思三个环节着手。课后作业环节，教师利用平台可推送有关压强的课后作业，学生根据教师的评价得到客观、及时的反馈。在线辅导环节，依据学生作业完成情况，可录制有关习题讲解的微课推送给学生，进行个性化辅导。评价反思阶段，学生通过在线观看教师录制的解题微课进行讨论交流．同时，教师在指导的基础上进行总结性评价，为后续教学做好准备。
        （四）合理利用思维导图
        在物理课程的教学中，锻炼学生的思维能力，让学生能够对很多问题有独立的分析判断，这不仅是学生学科能力的体现，也是课程教学要达到的能力培养目标．教师要随着教学的不断深入，逐渐在学生的思维方式上给予引导，并且让学生掌握一些实用的思维方法与技巧．例如，可以让学生合理利用思维导图来进行所学内容的归纳总结，引导学生透过思维导图的构建，将知识点进行梳理，让学生可以直观认识到知识点间的关联促进学生知识架构的良好建立．这样的过程可以很好地锻炼学生的自主学习能力，能够避免学生产生混淆，提升对于知识点的理解记忆效率．
        结束语
        总之，智慧课堂的教学不仅依靠教师的力量，更多地需要学生的配合，这一切的基础是师生之间建立起良好的关系。教师从学生的角度出发不断优化课堂内容，使之生动有趣，学生也在课堂上与教师配合，有问题一起交流讨论，及时解决问题，共同进步，共同朝着好的方向发展。
参考文献
[1]张洁.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].新课程导学,2019(21):58.
[2]赵永清.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].高考,2019(26):19.
[3]杜济彩.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].家庭生活指南,2019(06):249.