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基于多媒体技术在小学数学教学中的应用研究

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：王波

[导读] 伴随着时代不断的发展与进步，传统教学观念已然无法满足当前学生的求知需求，也不符合新课改的具体要求。

黑龙江省伊春市友好区第一小学王波

摘要：伴随着时代不断的发展与进步，传统教学观念已然无法满足当前学生的求知需求也不符合新课改的具体要求。如今正是信息技术不断发展的社会，信息技术在各行各业中都有所广泛应用，以便促进社会的和谐稳定。开展小学数学教学时，教师应不断拓展个人的信息知识，注重改革创新，充分发挥出多媒体教学的优势，促使学生数学素养以及综合能力不断提升。基于此，本文就探究多媒体技术在小学数学教学中的应用，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词:多媒体技术；小学数学；策略分析
       数学作为教育体系中的重点课程之一，教师的教学质量直接决定着学生日后的学习状况。小学数学抽象性较强，其中的内容对于学生而言，存在一定的理解困难，更无法将所学的数学知识,运用到实际生活知识之中，随着时间的推移，数学便会与生活脱节，学生也逐渐淡化数学对自身的影响，从而丧失学习兴趣。为此，教师应充分利用先进的设备展开教学，调动学生学习积极性，唤醒学生学习热情，进而保障教学质量稳步提升。
        一、帮助学生攻克数学学习难点
        数学是一门集抽象与严谨于一身的学科，需要学生具备一定的思维能力以及分心了。然而，受年龄的限制，小学阶段的学生并未养成良好的思维能力，其身心以及心智发展尚未健全，从而导致学生对于一些复杂的数学难点难以理解，很难对数学保持一定的热情与信心。为此，开展小学数学教学过程中，当出现难度较大的知识点时，教师应充分考虑学生的认知水平以及学习能力，引用多媒体技术进行讲解，结合教学内容制作教学课件，降低学生的学习难度，促使学生对抽象的数学知识有着更全面的认知。例如，在人教版小学数学小学四年级上册《口算乘法》教学中，大部分的学生在进行乘法运算时，通常采取直接相乘的方式，这样的算法过于繁琐以及复杂，影响一定的做题时间。为此，教师可以运用多媒体技术，为学生在网络上搜集简单的口算方法，如十位数相等个位数相加等于十的两位数乘法，便可将个位数相乘的结果写在后面，十位数相乘加上十位数写在前面，比如58*52=3016，为加深学生的口算能力，教师还可以将此部分知识点，以动画的形式进行展现，强化学生的理解与记忆，使其在日后面对这样的习题时，便可以直接算出结果，提升个人的数学水平。

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        二、创设教学情境
        开展小学数学教学过程中，教师应灵活的运营多媒体技术，通过问题合理的导入，以及创设真实的教学情境，为学生营造温馨活跃的教学氛围，提升学生学习的积极性，使其难以理解的数学知识变得更加生动形象，便于学生理解与记忆。教师在备课时，应提前对学生的学习情况以及教学内容深入了解，完全掌握本堂课教学目标，并通过真实情境的构建，完全展示在学生眼前，出发学生的感官意识，使其能够置身于教学情境之中，例如，在人教版小学数学四年级《位置》教学中，教师运用多媒体将本市的地图呈现出来，并对学生进行提问“以学校为中心，你的家在什么位置？”结合地图引发学生进行思考，促使学生迅速的走进教学情境中，找到对应的答案。通过这样的教学方式，对于当前学生思维能力培养有着极为重要的作用。
        三、引入游戏教学
        正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，更是学生的的驱动力所在。在实际教学过程中，教师若想进一步提升学生的学习质量，就应以学生的学习兴趣作为教学的突破口，使学生的兴趣的驱使下调整自身的学习态度，提升个人的学习积极性，这也是当前小学教师所面临的重要挑战之一。教师应充分了解每一位学生的个性特点以及行为习惯，借助多媒体教学的优势，在教学中引入游戏教学法，激发学生的学习兴趣，拉近与学生之间的距离，使其逐渐缓解自身的学习压力，从而提升个人的学习水平。例如，在人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》教学中，教师便可以运用多媒体技术，组织学生进行“找朋友”的游戏，随机将学生分为若干小组，再将三角形画在贴纸上，然后将其贴在学生的身上，听从大屏幕的指示，当说出钝角三角形时，贴有钝角三角形贴纸的学生，应抱在一起，未参与游戏的学生应找到台上学生的错误，如其中是否混入了其他三角形，或者有的钝角三角形没有进入等，强化游戏体验。当游戏结束以后，教师可引导学生进行游戏总结，分享自我在游戏的经验以及掌握的道理，以便加对知识的理解，促使多媒体教学最大的价值得以体现。
        结束语：总而言之，我国正处于信息化高速发展的时代，教育行业应加大推崇的力度，促使多媒体技术能够在教学中得到广泛的应用。据大量的实践证明，将多媒体技术渗透进每一道教学环节中，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的参与欲望，使其在学习中不断认知自我，找到自身学习的不足，进而提升个人的综合能力。在此基础上，教师应注重改革创新，充分发挥多媒体技术教学的优势，抛弃传统教学观念，优化备课课堂，提升整体的教学的效率，进而推动数学教学的全面发展。
参考文献：
[1]徐博.浅谈多媒体就教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）.
[2]张英.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013（1）.