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小学语文课堂互动教学模式的构建王春仙

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：王春仙

[导读] 在这个高效互动课堂教学的构建过程中，做好老师和学生之间的双向互动是至关重要的。

云南省丽江市实验学校王春仙 674100

摘要：在这个高效互动课堂教学的构建过程中，做好老师和学生之间的双向互动是至关重要的。同时，构建优质高效的语文课堂也是新时期语文教学目标中的一个重点。因此，这就更加需要老师们积极有所作为，通过改变自身教学素养和技能来构建优质高效的语文课堂。
关键词：小学语文；课堂互动；教学模式
        引言:语文作为一门知识性的学科，若只靠灌输知识来进行教学，那么其教学效果就会大打折扣,此在实际教学过程中，教师必须与学生之间建立有效的互动以及沟通,并对语文课堂教学中重要的时间节点进行掌握，只有这样，才能最大限度地提升小学语文课堂教学的实际效果。
        一、情境教学，在情境中做好引导
        小学语文互动教学是应时而生。课堂互动，给了学生自由表达思路和想法的机会虽然有些想法我们感觉很幼稚，但只要他们敢于表达出来，就是经过逻辑和思考之后能充分体现自身智力发展的最高水平，是一次锻炼学生触摸思维天花板并不断积极寻求突破成长的最好机会。语文老师作为教授者，互动课堂中要明确教学目标，掌握学习进度，以启发为中心开展教学工作，通过互动给学生不一样的教学体验，引导学生思考，启发学生探索。情景是可以设定的，而且情景教学带入性强，将教学目标与教学情景结合起来，可以引导互动中的学生轻松完成教学目标。一方面要求语文教师提高自身教学能力。小学语文教师岗位是至关重要的，我们常说“成大事必做于细”，这个“细”其实就是基础性的工作。作为打基础的语言教师，自身的基本功底必须扎实，不一定要求全部汉语言文学出身，起码对我国汉语言文学有深刻的研究和掌握，知道如何将语言教学与情景相融合；要懂的与小学生沟通技巧，能轻松驾驭解决“不是问题的问题”的办法。另一方面要求语文教师在课堂上能真正做到放手互动。互动课堂讲究的就是“活”字，如果不能放手让学生互动，气氛活跃不起来，学生的创造力就激发不出来。师生之间要互动，学生之间也要互动，设置的情景教学，就是每个人都要扮演角色，让学生明白，语文课是自己讲故事的课。
        二、游戏互动激发学生对语文的兴趣
        由于小学生的自制力不足，传统的以教师为主导的课堂教学方式难以吸引其注意力，使得小学生不能完全掌握教师在课堂教学中传授的所有内容。为吸引小学生的注意力，教师可以利用其爱玩的天性，通过互动式教学，在课堂教学中增添既符合教学目标，又满足小学生兴趣爱好的游戏活动，使小学生能在轻松愉快的环境中学习新的知识。

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        例如，小学生所学的汉字数量不足，在进行课文阅读的过程中经常会遇到生僻字，以《大禹治水》为例，课文中的“禹”“鲧”“毒”“猛”等字对小学生而言都比较陌生，难以将整篇文章流畅地阅读下来，致使小学生逐渐失去阅读的兴趣。面对这种情况，教师可以组织学生以课文中的内容进行角色扮演，将写有禹、鲧、禹的家人、和禹一起治水的人物、毒蛇、猛兽等文字的卡纸戴在相对应的学生头上，加深其记忆令其可以在活动过程中掌握应学的知识，在轻松愉悦的氛围中认识到语文学习的魅力，从而加强其学习积极性。但需要注意的是，在以游戏的方法进行教学的过程中，会有一部分学生只顾玩乐，没有对游戏中所蕴含的知识进行思考，造成其学习效率低下的情况。对此，教师应当在课前做好游戏的选择和设计，在课堂教学中合力把控游戏进程，令小学生能真正做到边玩边学。例如，汉字中有比较多的多音字和形近字，小学生在实际读写过程中容易产生错误，为了解决这个问题，教师可以组织小学生进行“牵手”的游戏。以《要是你在野外迷了路》为例，教师可以将课文中的“迷”“辨”“稠”等字挑出来，再选择一些同音字或形近字如“米”“谜”“辩”“辫”“绸”“惆”等，将这些字和字的拼音都写在可以挂在小学生手上的卡片上，每个学生发一张卡片，让其在班级内寻找与自己卡片上相对应的汉字和拼音，进行牵手，这个游戏还可以演变成组词、排句等互动方式，提升小学生对字、词、拼音的学习兴趣。
        三、科学开展教学评价，促进学生积极互动
        在传统的教学评价活动中，最终的成绩往往代表了最终的评价结果，随着教育的不断改革，这种评价方式也应该随之改革。评价不应该只注重最终的结果性，更加要注重过程的评价，将两者进行融合，进行更加科学的评价。为了提升教师个人的教学水平，教师要大胆地让学生对自己的教学情况进行评价，让学生积极地参与到课堂建设中来，参与到课堂教学的活动中来。教师要让每一个学生成为学习的主人，真正提高他们的积极性和活力，同时也培养他们合作学习的能力。师生互评的方式可以更加全面地提高教学效果，不仅让学生更加积极地投身到课堂中，也能够让教师及时查漏补缺，为构建高效的小学语文课堂助力，促进师生互动关系的进一步和谐发展。
        结束语
        师生互动对小学语文课堂教学有着非常重要的意义，教师必须对当前师生互动中存在的问题引起重视，并且通过优化互动内容、合作学习方式以及互动意识等方式，全面改善师生互动在小学语文课堂教学中的应用，促进小学语文教学质量的提升。
参考文献
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