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应用型本科院校“五育”并举探索与实践

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：袁国

[导读] 如何在育人工作中破解 “重智、轻德、弱体、少美、缺劳”问题，实施“五育”并举,促进学生全面发展,是应用型本科院校当前面临的新课题。

云南文山学院党政办袁国 663000

摘要：如何在育人工作中破解 “重智、轻德、弱体、少美、缺劳”问题，实施“五育”并举,促进学生全面发展,是应用型本科院校当前面临的新课题。本文以云南文山学院为例,针对“五育”并举短板,重构德智体美劳“五育”并举人才培养体系，促进学生全面发展,持续提升人才培养质量和办学综合实力，以期为应用型本科院校在新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供参考。
关键词：应用型本科;“五育”并举;人才培养体系
        基金项目：本文系（1）2015年度云南省教育厅科学研究基金项目“老山精神与大学生社会主义核心价值观教育研究——以文山学院为例”（项目编号：2015Y466）；（2）2018年度云南省教育厅科学研究基金项目“文化自信视域下社会主义核心价值观融入国民教育研究——以云南为例”（项目编号：2018JS497）：（3）2019年云南省教育厅科学研究基金项目：“应用型本科专业课“金课”建设研究”（项目编号：2019J0915）成果。
        一、构建“五育”并举人才培养体系对完成培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本培养任务具有重要意义
        （一）构建德智体美劳“五育”并举人才培养体系是应用型本科院校深入贯彻落实全国教育大会精神，努力办好人民满意大学的迫切需要
        党的十八大以来，习近平总书记提出一系列关于高等教育的重要论述，深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，体现了鲜明的政治性、高度的战略性、强烈的人民性、深刻的规律性、突出的创新性。2018年9月10日，在全国教育大会上，习近平总书记深刻指出：“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”[1]总书记明确指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”[2].这一系列重要论述从党和国家事业发展的战略高度，进一步明确了教育工作的根本任务，指明了教育现代化的方向目标，为高校谋划办学育人思路、履行四项重要职能指明了努力方向、提供了根本遵循。应用型本科院校必须进一步落实落细落地习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，进而推动德智体美劳“五育”并举工作有序高效开展。
        （二）构建德智体美劳“五育”并举人才培养体系是应用型本科院校坚守办学育人初心、担当为党育人、为国育才重要使命的集中体现
        习近平总书记深刻指出，办好高等教育，事关国家发展、事关民族未来。我国高等教育要紧紧围绕实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，源源不断培养大批德才兼备的优秀人才。总书记多次强调，办好人民满意教育、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，既是教育的根本任务，也是教育现代化的方向目标，更是高校办学育人的初心和使命。这就要求应用型本科院校要进一步认清使命任务，自觉把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想与校人才培养核心结合起来，牢记全心全意为人民服务的宗旨，努力把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述转化为推进应用型本科院校党的建设和改革发展的实际行动，“守初心、担使命，找差距、抓落实”，努力提升办学治校水平和人才培养能力，牢牢把握立德树人这一根本任务，把构建高水平德智体美劳“五育”并举人才培养体系作为一项基础性工作来抓，统筹推进德育、智育、体育、美育和劳育工作体系建设，探索新时代做好高校“三全育人”工作的有效路径，补短板、强措施、促提升，“五育”并举努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的高等教育。
        （三）构建德智体美劳“五育”并举人才培养体系是应用型本科院校，全面落实立德树人根本任务的具体体现
        德智体美劳全面发展，既是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标。让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。健全立德树人的落实机制，构建德智体美劳全面培养的教育体系，是习近平总书记在全国教育大会上着重阐述的重大要求，指出了我们人才培养体系的核心所在、关键所在。德智体美劳全面发展是立德树人的具体体现，落实立德树人的根本任务，必须着力构建起德智体美劳全面培养的教育体系。只有尽快摆脱“重智、轻德、弱体、少美、缺劳”的现状重构应用型本科人才培养体系，持续提升学校的人才培养质量和办学综合实力，培养好德智体美劳全面发展的应用型复合型创新型人才，“立德树人”的目标才能真正实现。
        二、应用型本科院校德智体美劳“五育”并举人才培养体系存在的短板
        （一）深刻领会党中央提出的立德树人和德智体美劳全面发展的深刻内涵还不够，对党中央构建德智体美劳“五育”并举人才培养体系的重要性和紧迫性认识还不足，全员参与的意识尚不足，未能形成多方联动和育人合力。
        （二）普遍将缺乏德智体美劳五个要素贯通的教育体系。构建德智体美劳全面培养的教育体系，必须把德智体美劳作为一个完整的要素体系，确保五个要素完整落实。作为应用型本科院校来了说，绝大多数学校尚未制定出台德智体美劳五个要素贯通的的实施意见。
        (三)在统筹推进学科体系、教学体系、教材体系、管理体系和思想政治工作体系建设“一体化”贯通上着力不够,未能探索出可行的实践路径，未能真正体现德智体美劳“五育”并举的思路。

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“只有让学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都围绕德智体美劳全面发展这个目标来设计，教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学，才能聚焦聚力、取得实效，构建起德智体美劳全面培养的教育体系，为人才培养筑牢更高水平、更加科学的制度基础”[3]。
        三、文山学院德智体美劳“五育”并举人才培养体系构建的思路与对策
        习近平总书记指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。高水平的人才培养体系是培养高素质人才的重要保障。德智体美劳五育并举的人才培养体系是系统工程，“五育”不是五座大山，“五育”并举的人才培养体系其培养目的在于使学生享受发展、喜欢发展、自由发展并释放潜能，服务社会。德智体美劳教育体系中的“五育”建设既有其相对独立性，又相互联系、相互渗透，需要体现出自身特色，“五育”并举形成一个有机的完整的高水平的人才培养体系。
        （一）以德为本，聚焦立德树人，着力构建完善的德育工作体系。一是发挥思想政治理论课的主渠道作用。大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。引导学生走中国特色社会主义道路在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，加快推进由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革，让所有课都上出“思政味”，所有任课教师都挑起“思政担”，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。二是多措并举、突出实效开创学校德育工作新局面。坚持以贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为主线，密切结合学校工作实际，以活动教育为主体，以队伍建设和阵地建设为保障，培育和践行社会主义核心价值观。把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节落实到课堂教学、学生管理、服务保障、实践活动和文化育人中，努力提高学生思想道德建设工作水平。三是切实发挥学生骨干的示范引领工作。办好“青马工程”和入党积极分子培训班，开展主题教育等活动，充分发挥学生党员、团学干部等学生骨干在联系青年学生、加强和改进大学生思想政治工作、引领青年学生成长成才的作用。四是积极开展精神文明创建活动。坚持对学生进行精神文明宣传教育，培养学生文明行为习惯。
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        （二）以智为格，聚焦教学科研，着力构建完善的智育工作体系。一是优化专业布局。面向区域经济建设和社会发展需要，深化本科专业供给侧改革，科学编制专业建设规划，建立健全专业动态调整机制，做好存量升级、增量优化、余量消减，提高人才培养服务国家经济社会发展的适应度。二是实施质量工程。加强专业建设、课程建设，用好现代信息技术，强化质量标准，加强教学基层组织建设，从根本上保障人才培养质量。三是狠抓教风学风建设工作。进一步完善早晚自习制度，落实全员听课制度，通过听课、评课活动的持续开展，努力在学生群体中营造崇尚科学、追求真理、热爱学习的良好氛围，激励着教师不断努力吸引学生共同去创建优质的课堂。
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        （三）以体为根，聚焦兴趣引导，着力构建完善的体育工作体系。一是开齐开足开好体育课。按照《国家学生体质健康标准》，每年对全体在校生进行体质健康测试，促进学生积极参加体育锻炼，提高体质健康水平。二是注重健康理念教育，引导学生形成健康第一理念，积极推进“校园乐跑”工作。三是加快推进体育课程“俱乐部”制改革，面向全体学生设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目，引导学生积极运动、适量运动、快乐运动、健康运动。四是注重心理健康教育。充分发挥大学生心理健康教育中心的引领作用，坚持心理健康教育工作模式着力实施美心工程，继续开展心理健康宣传月等特色活动，构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。
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        （四）以美为神，聚焦文化传承，着力构建完善的美育工作体系。一是加强美育教学。修订完善人才培养方案，将美育纳入人才培养体系。完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的艺术教育推进机制。根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，积极探索构建以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的艺术教育课程体系。二是蕴育美育环境。统筹安排、精心设计，以“绿色大学”创建为抓手，继续推进校园环境提升工程，将美育元素嵌入校园环境建设三是强化美育实践。将美育实践纳入第二课堂综合评价体系，引导全体学生积极参与。统筹谋划、精心开展大学生科技文化艺术节、新年音乐会、社团文化节等形式多样丰富多彩的校园文化活动，加强美育社团建设鼓励师生走出校门开展文化艺术展演、比赛、志愿服务，展示学校美育成果，服务文化需求和经济社会发展。
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        （五）以劳为径，聚焦生产实践，着力构建完善的劳育工作体系。一是培养劳动观念。在人才培养课程体系中增设劳动课程，纳入学分管理。二是在实践教学、创新创业和科技创新中加大劳动技能的培养，将动手实践内容纳入学生综合素质评价。三是将劳动课融入和学生生活，积极开展义务劳动，将校园卫生区域划分到各二级学院，动员组织师生坚持“每天一小扫，每周一大扫”，每月确定一天为“爱我文院”义务劳动日，引导学生参与校园卫生保洁、绿化美化。四是以创建“文明宿舍”为抓手，提升学生生活自理能力，引导学生养成良好卫生习惯，学会生活、热爱生活。五是设立学生助理岗和勤工俭学岗，支持和鼓励学生以“助教、助研、助管”等形式，参与学校日常管理服务工作，引导学生在劳动中学会做事、在做事中学会做人。六是用好校内校外两种资源，加强职业教育，依托社会力量、行业力量建设学生劳动实践基地。通过义务劳动、勤工助学、社会实践、志愿服务等多种方式，塑造学生热爱劳动的品格和行为。
        总之，“五育”并举构建德智体美劳的高水平人才培养体系是一项系统工程，也是一场攻坚战和持久战。坚持立德树人，加快构建德育、智育、美育、体育和劳动教育“五育”并举的人才培养体系，方能真正培养好担当民族复兴大业的时代新人。
参考文献：
[1]教育部课题组：《深入学习习近平关于教育的重要论述》，人民出版社2019年版，第4页。
[2]《习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，《人民日报》【N】.2018年9月11日.
[3]《努力构建德智体美劳全面培养的教育体系——二论学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲话精神》，《光明日报》【N】.2018年9月14日.
作者简介：袁国（1982-），男，云南嵩明人，文山学院党政办副主任，讲师，硕士，主要从事马克思主义哲学与当代社会发展研究。