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新课程理念下初中数学教学中的应用意识的渗透

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：李日辉

[导读] 在新课程标准下，我们应该关注学生的个别差异，改变我们的教学策略和教学方法，充分发挥我们的教育机智，面向全体学生因材施教，打造出高效的课堂教学，是我们不断的努力方向。

江西省高安市新街镇初级中学李日辉 330811

摘要：在新课程标准下，我们应该关注学生的个别差异，改变我们的教学策略和教学方法充分发挥我们的教育机智，面向全体学生因材施教，打造出高效的课堂教学，是我们不断的努力方向。基于此，以下对新课程理念下初中数学教学中的应用意识的渗透进行了探讨，以供参考。
关键词：新课程理念；初中数学教学；应用意识；渗透
        引言:如果将数学教学比作夜晚大海中的一叶孤船，初中数学课堂教学的创新就是陪伴，让数学教学不再孤身作战，共同驶向成功的彼岸；如果数学教学是天上的一牙弯月,初中数学课堂教学的创新就是旁边的星星，点缀出完美的数学教学画面。因此，初中数学教师要想增强课堂教学的实效性，就必须敢于创新，使课堂教学充满趣味。如何有效实现课堂教学的创新？
        一、布置实际操作任务，强化初中生的实践能力
        初中生的身心发展不断变得成熟，开始逐渐成人化，但是在思维以及思想方面，很多的地方还是不够成熟的，教师要锻炼初中生的实际能力以及动手意识，这样可以让初中生更加全面地发展。强化初中生的动手实践能力，需要借助一些实践活动，教师要结合初中生的身心特点，在将理论知识完成传授的基础上，为初中生布置一些亲身实践的任务，让初中生可以具备对知识的应用意识以及操作能力。比如，在对“一元一次方程”展开学习之后，可以给初中生布置一些与现实生活相关的案例题目，让初中生在解决的过程中，充分体会到知识应用的成就感。假设小明身高比前一年高了三厘米，今年身高是152厘米，那么用方程的方法，将小明去年身高求出来。教师要让初中生感受到数学知识在现实生活中是有重要意义的，或者是在学习过勾股定理之后，给初中生一个情景木匠要定制出一个直角三角形的结构，已知两个边已经确定了长度，那么如何将第三个边长度确定出来呢？初中数学课中，教师要让初中生形成知识广泛应用的思想和意识。
        二、注重教学评价的科学性、创新性
        评价机制是否科学合理非常重要，在新课程背景下需要更新初中数学教学的评价机制，使评价过程更加客观、科学、合理。首先，对于学生的评价不应该仅仅局限于学生的成绩，应该注重学生的学习过程，注重形成性评价，教师对学生课堂的讨论、发言等要给予及时的评价和反馈，反馈要客观具体，要让学生在教师的反馈中学到知识，同样教师也要让自己的反馈帮助数学教学。其次，教师在反馈中应当保持客观公正的态度，不讥讽、嘲笑学生，对于学生的错误答案，给予适当的点拨和耐心的教导，而不是挖苦讽刺，因为教师的反馈态度会影响学生的学习兴趣。因此，我们需要运用多种手段和方式对学生的学习进行过程性的评价，及时发现学生的问题并给予恰当的指导，这样才能真正帮助学生，而评价也才能发挥其最大的作用。

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        三、课堂中渗透应用思想，提高初中生的应用意识
        初中数学课中教师要让初中生有足够的知识应用意识，就要让初中生从思想上，认识到数学的学习是有实际用处的。学习数学是为了解决现实生活的诸多问题，这样初中生就会控制自身的行为，对数学的学习更加重视。比如，在学习“轴对称”之后，教师可以让初中生列举出一些现实生活中，有关轴对称的一些例子，其实这样的例子是非常多的，对称美是自古以来在我国建筑以及日常事物设计中的重要思想，摇篮、转盘以及一些门窗的设计，都是有轴对称知识的应用。教师需要让初中生意识到，初中数学课的知识在现实生活中有着非常重要的用途，学习好数学对解决生活问题是有重要价值的，另外是让初中生多一些相关的体验，也可以在初中数学课中营造出非常好的探索氛围。
        四、丰富课堂教学方法，激发学生兴趣
        课堂是学生开展学习任务的重要场所。教师必须采用严谨的数学教学的方法。为了让学生不再觉得数学课程的内容枯燥无味，教师必须积极创新丰富课堂教学的方法。丰富的课堂教学能够培养学生的学习兴趣，帮助学生集中学习精力，提高数学学习效率。教师必须充分尊重学生教育的主体的地位，在授课过程中，仔细观察学生的心理状态和行为状态，及时引导学生认真的学习数学知识。学生有了学习兴趣，就有了爱好，就能乐于去学习更多的数学知识，将理论与实践相结合。例如，在教授“三角形”这一内容时，教师采用生活化的教学方法来丰富课堂内容，即可以用生活中熟悉的物体来帮助学生认识这一图形。教师与学生一起根据生活中的物品来进行三角形的举例说明。用生活中三角形的物品来讲解三角形的特点，能让学生容易理解。改变教学方法，并应用丰富的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，并帮助学生理解初中数学的基本运算法则。学生不仅能够提高学习效率还能够深化知识理解和记忆。
        结束语
        通过探讨和研究，不难发现新课程背景下的初中数学教学确实存在一些问题，例如学生主体意识的淡薄、课堂教学方法的单一、及时评价与反馈的缺失、教师自身素养的缺乏等。而我们需要帮助学生建立主体意识并培养其学习兴趣，同时还需要创新课堂教学方法和评价机制，当然这些都需要教师具备较强的专业素养。
参考文献
[1]张昊,赵亚凤.新课程背景下如何提高初中数学课堂教学的有效性[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:846-849.
[2]杨迎.探析新课程改革下初中数学课堂的教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(11):191.
[3]王燕.新课程理念下初中数学教学策略研究[J].才智,2019(29):64.