陕西省渭南市蒲城县尧柏第三初级中学 杨军龙 715500
摘要:随着我国教育改革的不断推进,素质教育越来越被重视,但是依然存在着一些不足之处,例如我国义务教育阶段的教学活动还是按照传统的教学方式进行开展,还不能达到我国教育改革背景下的素质教育标准例如在课程多样性上的设置不充分,教学手段过于单一呆板等等,导致老师在教学过程中不能唤醒学生学习兴趣,学生学习处于被动接受的状态,违背了教学应以学生为主体的思想,影响了教学质量。针对这种情况,结合初中政治教学进行了一些分析,提出了一些激发学生学习兴趣的策略。
关键词:初中政治；激发兴趣；教学策略
引言:兴趣是最好的老师初中阶段的学生因为课程难度大、学业压力大,因此学习过程中难免会出现厌学的思想。学习兴趣在很大程度上决定着学生的学习效果,学习兴趣可以帮助学生对知识产生好奇的心理倾向,可以促使学生产生积极主动地学习动力。要想让学生学好初中政治课,激发学生学习兴趣是第一前提,因此,教师在教学过程中应当注意通过合适的方法激发学生学习兴趣,进一步提高教学质量。
一、建立良好的师生关系
现如今的学生个性思维较强,友好和谐的师生关系可以让师生在授业解惑与求取知识的互动过程中氛围更加轻松愉悦,老师如果在课堂上给学生营造一种平等民主的课堂氛围,充分激发学生的自主能动性与积极性，鼓励学生在课堂上积极思考、勇于提问、敢于质疑,进而激发学生的求知欲。如果学生从内心接受这种授课方式,就会对老师产生尊重和信任,就更愿意跟随老师进行学习.相反,如果学生不能很好地适应,就会对老师所带学科就会缺乏兴趣和动力。因此,要想让学生从被动学习到主动求知的一个心理转变，和谐友好的师生关系尤为重要,要让学生感受到在学习过程中不是只有机械的被动接受，而是一个良性互动的过程。政治这门课本身知识就比较枯燥，教师如果只是任务式照本宣科的话很难提起学生兴趣，可以适当地融入幽默的语言、肢体动作以及相关人物故事等,让课堂氛围轻松活跃起来，学生潜移默化的就会认可这个老师，信任老师。教师只有和学生建立起友爱、信任的师生关系,才能使学生在学习中保持动力。
二、优化教学中的课前导入环节
课前导入很大程度上决定了课程的教学效果。一个人的情绪对周围的人有很大的感染力，你激情澎湃、阳光向上的进入课堂和你无精打采、慵懒随意的进入课堂给学生的感觉是大相径庭的.同理，风趣幽默的课前导入和任务式的机械输出相比，风趣幽默的课前导入能够在很短的时间内迅速吸引学生,促使学生集中注意力激发学生的听课兴趣。当学生在课程开始时就同步亦趋的跟随老师的讲课节奏,更有助于跟随着教师设置的课堂节奏不断深入,如果课堂开始就掉队，你的思绪跟老师不在同一频道，自然就有听不懂后的知难而退了，就丧失了听课的积极性。那么,教师应该如何设计好课堂导入呢？
第一,教师可以引用和教学内容关联性较强的生活情境、名人故事等进行课前导入,迅速吸引学生的注意力到课堂中。第二,可以根据教学重点难点,设置一些贴近实际生活的问题,激发学生的学习兴趣,通过学习知识寻找问题的答案。教学过程中不断地设置悬念来激发学生兴趣，但是问题设置要把控难易程度和深浅,否则非但不能激发兴趣,反而会让学生失去兴趣.第三,教师可以把国内外的新闻时事作为课堂导入的内容,既能让学生提升政治素养,还能够引起学生兴趣和讨论,增强学生的学习动力。
三、情境创设,寓教于乐
初中是义务教育阶段学习压力最大的阶段,没有了以往的顺理成章式升学，中考分数线是进一步求学必须迈过的关卡，因此，初中各个科目的学习任务都比较重研究表明人处于乐观的情绪中更容易吸收知识,接纳新事物。因此,在政治教学课堂上,优质的积极向上的情境创设不仅可以给学生营造一种轻松愉悦地学习氛围,同时也缓解了学生在学习中承担的压力以此激发学生兴趣,让学生可以用最佳的状态面对学习。
（一）漫画情境创设
如今科技水平和互联网水平有了显著提升,多媒体技术也在诸多领域当中得以应用,人们获取资源的手段和途径也越来越丰富多元,因此,在教学的过程当中,老师可以将丰富的、优质的教育教学资源,通过多媒体技术,将优质的教育教学资源展示给学生,帮助学生可以更加全面、深入、充分的理解教学内容,拓展学生的视野,而漫画又具有趣味性,哲理性的特点,通过简单的线条夸张地表现形式对生活当中的相关事物进行评价,往往能够引起人们的反思,深受学生喜爱。在教学过程中合理使用学生喜欢的漫画内容进行情境建立,让学生在他们相对擅长的领域中发表观点，,能更有效激发学生兴趣,活跃课堂气氛，进一步衔接后续的课堂学习。使用漫画进行教学能够使学生对政治知识和理论有形象直观的印象，更有助于引发学生的自我看法,增强了课堂的直观性,提升教学效率。
（二）角色扮演情境创设
因为教材中往往会有一些生活案例,所以在教学过程中老师可以组织学生进行角色扮演,让学生置身其中不仅可以对知识点加深印象，有助于学生理解掌握,同时让学生参与进来一方面可以引起学生对其的重视，从而投入较多的精力,还可以激发学生的学习兴趣,促使学生从多个维度进行问题思考。通过角色扮演,能够使学生精力投入、情感投入,以自己的亲身体验感受案例中存在的好与坏,促进学生的健康成长。
（三）问题情境创设
没有问题就没有探索和学习欲望。教师在教学环节中要善于创设科学合理的问题情境,引导学生发现问题、提出问题并解决问题，让学生在解决问题的过程中汲取知识,同时举一反三,学会利用知识解决实际问题。这要求教师应能够在教学中以朋友的身份平等交流,鼓励学生质疑教学内容,在课堂上允许学生讨论交流,给学生展示自己的机会。学生通过讨论和交流,得到的学习成果印象深刻,教师应当注重鼓励和表扬,减少批评。然后教师可以总结学生的学习成果,指出其中的优点和缺点,帮助学生更好地成长。
四、教学过程中应当联系实际生活
教师务必要联系生活实际,避免只使用书上的案例,给学生一种不真实感,认为只是教材编出来的案例,距离自己的生活实际很遥远。如果教师能够联系生活实际讲解政治的知识理论,学生学习过程中受到了某种启发,就能够帮助他们更好地面对生活。学生掌握了真正的技能的时候,就会从心里认识到知识的重要性,要好好学,这样无疑也激发了学生的学习兴趣,带来更多地学习热情。最后可以通过课堂反讲的形式,帮助学生归纳本节课学到的重要知识点,让学生举例如果在生活中遇到了什么事,可以拿这些知识保护自己,从而培养学生的学习兴趣和积极性。
结束语
学生对政治有了学习兴趣,才能使学生在学习过程中不断进步,促使学生保持学习动力。老师在教学过程中应当积极探索、勤沟通、多交流、分享经验,探索新的教学手段提高教学质量和教学效率,让学生能够在轻松愉快的教学氛围中学习初中政治,促进学生的全面发展。
参考文献：
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