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高中语文文学名著阅读教学中的审美教育探讨

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：郭建兴

[导读] 随着社会不断发展，在我国高中阶段语文教学中，积极提倡学生阅读文学名著配合课本教材内容，以达到提高语文分析理解能力、增强学生综合素养为目的。

湖北省利川市第五中学郭建兴

摘要：随着社会不断发展，在我国高中阶段语文教学中，积极提倡学生阅读文学名著配合课本教材内容，以达到提高语文分析理解能力、增强学生综合素养为目的。下文着重对高中语文文学名著阅读教学中审美教育进行阐述。愿通过本文，能对高中教学工作起到帮助和借鉴作用。
关键词：高中语文；文学名著；审美教育
        引言：高中语文教材融入很多古文、文言文，学生在学习过程中难免理解能力不足。为更好提高学生的阅读理解能力，我国在发展高中语文学科的教育策略上大力倡导学生对文学名著积极阅读理解，综合提高学生运用能力，巧妙地完善审美教育。
        一、高中语文文学名著阅读教学中审美教育的融入策略与重要性
        现代文学发展迅速，教师作为领军人物，要从实际环境入手，更新优化教学方法，改善教学氛围，努力激发学生审美阅读能力。提供更多阅读时间和机会给学生，巧妙引导学生参与兴趣与积极性。另外，教师也需要不断创新教学模式，与学生心灵产生共鸣，适时引领学生全身心投入到伟大名著的知识殿堂中使学生领悟文学名著中的精髓所在，领略文学内在美，有效提升理解能力和审美意识，能合理运用所吸收知识进行阅读和写作，达到神来之笔之效。
        有效进行课外教学案例讲述并利用科技媒体相融合的方式，可采用我国古代四大名著素材。例如，导入多媒体显示?滚滚长江东逝水?画面，配合低声播放音乐。教师再讲述：“?三国演义?是我国四大名著之一是中华民族文化瑰宝。适合我们课外阅读、鉴赏。上学期，我们布置了阅读作业，同学们做了大量笔记，写了多篇读后感。这节课，我们就来讨论“三国”中的人物类型及特点，同时也检验同学们课外阅读的效果。三国演义为我们展示了一幅幅波澜壮阔的历史画卷，细致刻画了一个个鲜活的历史人物。来，我们全员参与进来，开始讨论吧！”讨论完后，教师可稍作点评，比方说曹操的人物性格就值得一论，千百年来对他的评论褒贬不一，可以让学生们激烈争辩。再配合播放经典片段供学生们欣赏。通过这样的学习模式，有效帮助同学们了解中国传统文化，提高课外阅读兴致。
       再比如，在上?念奴娇?赤壁怀古?时，可循序渐进地播放写恰当的轻音乐，激发学生求知欲，唤起学生自省。让学生们充分想象长江浩浩荡荡的历史画面，进而联想到赤壁中英雄人物的刻画，自己制造画面感。类似方式都能很好帮助教师结合审美教育，引导学生们对教课内容的认知并激发兴趣。
        高中语文教材具有较强的文学性、艺术性、典型性和准确性，有丰富的地域特点和浓厚的艺术美感。阅读文学名著能帮助学生们增强个人内在情感认知，提高师生共同的审美意识，发挥着非常重要的作用。多了解古代经典历史文化，结合教案分析其中知名人物，再结合现代文化遗产，社会景观等多方面融会贯通，教师给予正确引导，就能让学生们对经典文学名著阅读过程中产生更深刻的理解和体会。

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        二、高中语文文学名著阅读教学中审美教育的意义和价值
        通过对高中语文文学名著的合理运用，达到提升高中生审美教育意识的作用，在我国现代语文教学中是不可或缺的教育手段。逐步提高学生理解能力和自主创作空间。当下，很多学生不理解高中对国文艺术文化的教学模式。好多学生对文学名著提不起兴趣进行深层次研究，为此，就有必要通过审美教育方式来改变学生的文学潜力。
       举个例子，如?再别康桥?一文，是一首现代诗，我们先给足气氛，用媒体选一个意境恰当的画面进行解说，彩云红霞等吸引学生的眼球，从而集中注意力，再讨论什么原因需要告别云彩等,制造唯美的情境方式来为学生提供一种新的阅读欣赏方式，制造课堂氛围，使学生更快融入状态。一起感受现代诗的优美意境，从中读出丰富的文化内涵。拉近师生距离，有效引导学生领悟诗句中的解意。
其实，不是学生不好学，是教师没能及时引进新方法进行教学模式更新激不起学生兴趣和对新知识想要探索的渴望。文学名著作为人类宝贵的精神财富，不仅可以提高人们的审美、培养人类的情操、刺进人类的身心健康发展，还为文学在长期发展历程中发挥了不朽的历史作用，精华积淀，有着丰富的营养，滋养人类的心灵。
        因此，文学名著一直是我国高中语文阅读教学中的关键部分，占据很大的文学地位。凝聚着我国历史著名作家对时代和人生的感知和思索，人文情怀丰富，具有较高的时代艺术魅力。我国作为一个有着悠久传统历史文化的国家，一定要着重培养文化课的教化、修身养性、陶冶情操等特性。这些都是我们继承传统、勇往直前的学习动力。但随着当下社会经济文化的不断发展和新课程改革教育的全面推进，关于高中语文文学名著阅读教学中的审美教育这一块面临着一定的困境，如名著内容编排不合理、学生阅读意愿不强等问题，这些困难需要我们教职人员及时有效得制定出行之有效的措施手段来化解。
       注重高中语文教学工作，对学生进行阅读文学经典的积极引导和鼓励，把握文学名著的内在精神、不断提高学生的精神境界和文化素养，深刻体会文学名著的强大内涵，提升教学质量和效率同时也更好的提升了学生们的审美能力和感知能力，创造新课程改革的正确价值取向，帮助学生在健康可持续发展的道路上越走越远。
        结语：综上所述，怎样有效在高中语文文学名著教学中融入审美教育，加强学生审美意识及理解能力培养，起到积极促进作用，是一个长久过程。不论是学生学习兴趣缺乏、阅读能力低下，还是教师节奏跟不上时代步伐，都不可忽视。一定要及时解决，毕竟学生审美能力关系到他们语文核心素质的培养，还关联到他们走入社会职业生涯高低。所以教师必须结合因素有效深入启发并采用多种教学方式应用去提升高中语文文学名著阅读教学中的审美教育，只有通过教育者重视与不断实践，文学名著审美教育意义得到有效发挥，高中学生的审美能力与综合素质才能得到全面提升。
参考文献：
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