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数形结合思想在小学数学教学中的实践运用

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：曹晓燕

[导读] 数学是在小学学习中不可或缺的一门课程，学习数学的目的主要是培养学生的逻辑思维，提高学生大脑的灵活性。

安徽省阜阳市颍泉区北京路第一小学曹晓燕 236000

摘要：数学是在小学学习中不可或缺的一门课程，学习数学的目的主要是培养学生的逻辑思维，提高学生大脑的灵活性。小学数学更多考察的是学生对于学习方法的理解与掌握，只要能够掌握正确的方法，数学的学习是非常简单的。在数学教学过程中具有多种思想与方法，而数形结合是属于一种关键思想，能够将复杂的数学问题通过图形相互构建联系起来，简化数学问题，从而能够促进小学生的数学学习。
关键词：小学数学；数形结合思想，实践教学
        数学和和语文其实是有共通点的，他们都来源于生活，数学的学习延续至今，对我们来说尤为重要。有了数学，我们有了信息化时代，同时世界也变得越来越便利。它们不仅仅只是一门课程而已，它们贯穿了我们的整个生活，从数学学习里我们不仅学到的是知识方法，还有思维能力，能够解决现实生活问题的能力。
        1.数形结合思想在小学数学教学的重要性
        小学数学的题型相对来说是比较简单的，且题型单一。题目大致就是选择题，填空题，计算题以及应用题，前三个题型都是很基础的数学计算类问题，而应用题题型就相对的复杂且困难一些。应用题是拉开小学生数学成绩的的重要题型，因为应用题考察的不单单只是学生的计算能力，更多考察的是学生的思维思考力。教师在教学生应用题的时候就要找到最易于学生去学习理解的方式，可以采用数形结合思想来进行教学。在小学教学过程中，为了让学生有全面的发展，培养学生的想象力和思考能力也是一件重要的事情，数形结合思想作为一种基础的思想可以帮助学生达到这两个目的。数形结合思想可以灵活运用各种知识来解决问题，引导学生进行自主学习有利于学生学习能力的提升。只要学生能够掌握这种思想，不仅学习上能够有飞速的提升，同时在生活里遇到的部分问题就都能够迎刃而解。
        2.数形结合思想在小学数学教学的实践途径
        教师多进行事例教学，比如在学生学习求几合体面积与体积的时候，只是在黑板上画出来并不能让学生们更直观的了解几何体，学生只能够凭借想象，那么效率是不会变高的，教师可以准备一些小道具比如说积木做成的正方体，长方体，圆柱体，锥体等。教师在课堂里可以顺势进行引导，问学生水杯的形状像是什么柱体，手中正拿到的书本又属于什么体，总之，生活中的物体都可以用来测试学生对此节课的了解程度。这样有了具象的物体，学生在此基础上学习几何体的面积体积就变得更加简易，并不是只会死记硬背的去记公式做题，数形结合的目的也就很好的达到了，这样，也轻轻松松的就过完了一节课，教学效率也逐步变高了，学生和老师都能获益匪浅。
        接下来就是在教学过程里的重难点题目，应用题。

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因为这类题目复杂不一理解，教师在教学中切不可操之过急，否则事态只会变得更坏，可能会造成学生的学习兴趣下降等一系列的问题。教师应该合理的去安排教学内容正确传授给学生数形结合思想，这样才能让学生的学习更为轻松一些，从而爱上学习，能够享受数学课堂在刚开始的学习中，当然是要传授给学生最基础的内容，让他们都有清晰的了解之后，逐渐的加大难度，在学生遇到不理解的地方教师要积极讲解，做到有问必答。比如说，最常见的工程问题，有一批工人完成某项工程，如果能增加6个人,则10天就能完成；如果能增加2个人，就要20天才能完成。现在只能增加2个人，那么完成这项工程需要多少天？这类题目中的已知条件有许多，但又让学生摸不着头脑，因为题目中的变量与不变量都很多，大部分学生们不能对此有正确的把握。传统的方法虽然也是能够做出题目的，但大多学生思考理解力不够强，还是会对这类题目不理解，此时教师便可以采取数形结合思想进行讲解。需要教师只在黑板上画线段作图来进行讲解，首先先带着学生分析题目，了解题目最终想要计算的是什么，画图法这样的形式能够让孩子更直观看到题目想要表达的是什么，而不再是仅仅几个数字，只有让学生更加直观的了解了题目，他们才能去理解这一系列的题目的做题套路，从而做到举一反三。在以后出现类似的问题，他们也能够轻松的算出答案。教师也可以找一些学习较好的同学来辅助一些理解力较差的学生，这对他们彼此也都是一种促进，能够让他们两者都能得到提升。
        3.数形结合思想在小学数学教学中实践建议
        数形结合的方法固然是解决数学中难题的一个好方法，但对于学生来说，也一定善于去使用。小学生年纪小，接受能力相对来说不高，对于数形结合也需要自身进行一定的练习与磨合这样才可以做到学以致用，能够更为快速的掌握这种学习方法，从而达到更高效的学习。教师可以在课下给学生布置这类题目让学生在课下完成，必须要求用数形结合的方法，在答题里必须画图，让教师看到学生清晰的解题思路，孰能生巧，量变才能够质变，要把这种数形结合的思想深深的植入学生的脑海中，这样小学生的数学学起来就为更为简单，也能够让学生不觉得学习困难，从而喜欢上数学课堂。同时现在的现代化技术越来越先进，教师也可以实现多媒体化教学以此来增加课堂教学的多样性与趣味性。
        4.结束语
        综上所述，在小学数学教育中的数形结合法能够增加学生兴趣，加强小学生学习速度，使其在面对数学难题时轻易解决问题，因此，在现代小学数学教学中，教师一定要着重关注数形结合思想实践与运用，从而在根本上提高小学数学教学效率与质量。
参考文献：
[1]周仁伦.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].文理导航（下旬），2018（4）：27-28.
[2]刘善红.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用研究 [J].中华少年，2019（14）：22.
[3]胡香敏.小学数学教学中渗透数形结合思想的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：180.