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小学数学教学中学生思维能力开发的思考陆家林

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：陆家林

[导读] 小学阶段是九年义务教育的基石，对于中学乃至后来各种专业课程的学习都有密不可分的关系。

湖北省荆门市钟祥市旧口镇小学陆家林 431928

摘要：小学阶段是九年义务教育的基石，对于中学乃至后来各种专业课程的学习都有密不可分的关系。数学作为一门逻辑培养和学习工具的基础学科，对于学生未来的发展非常关键，教师也能通过数学的教授培养学生的逻辑思维和分析判断的能力。正因如此，小学数学教师通过知识的传授，学习方法的培养以及思维方式的教育帮助学生塑造能力，培养学生解决问题的能力，为学生以后的发展和成长打下坚实的基础。
关键词：小学数学；思维能力；开发
       前言：随着经济的发展和社会科学的进步，人们的生活水平不断提高，生产力和生产关系也发生了很大转变，重复劳动越来越少，需要动脑进行逻辑思维的工作越来越多.青少年儿童是国家和社会发展的希望,为未来的中坚力量，因此应当越来越注重小学阶段学生数学思维和逻辑能力的培养。同时小学数学的新课改中也明确提出，培养学生的思维能力不仅与小学数学教学密切相关，对于学生未来其它学科的发展也有积极意义。因此，教师必须注重教学过程中小学生思维逻辑的培养，采取优质高效的教育策略，培养小学生思维学习的分析判断能力，帮助小学生成长为对国家对民族有帮助的栋梁之材。
        一、小学数学教育对于小学生逻辑思维能力的开发具有积极意义
        我国的数学教育发展了多年以来一直采用的传统的教育理念以及应试教育的思维模式，因此，教师在小学数学教育的过程中都会选择传统的教授和练习的模式开展小学数学的教育工作。由于目前社会对人才的需求以及当前社会对于学生的要求也发生了极大的转变，传统的教学模式和题海战术无法满足当前小学生对于知识和学习的需求，影响到学生学习的积极性和效率，也大大影响了教师的教学质量。
        因此，教师在课程教授的过程中，不仅要注重学生知识的掌握，更要注重学生逻辑思维能力的培养，要知其然，更要知其所以然，在掌握知识的基础上理解和掌握这门学科，强化小学生对于数学这门基础学科的重视程度，培养小学生学习数学的热情和爱好。并且教师通过数学教育过程中培养学生思考和判断的能力，有助学学生思维能力和分析能力的发展，更有助于学生全面健康地学习和成长。
        二、如何在小学数学教学过程中提高小学生的思维能力
        1.通过教学场景的创新培养学生的创造力
        小学阶段的学生处于身心快速发展的阶段，学生的逻辑思维能力和思想体系还没有完全发展成熟，处于不断发展变化的过程中，因此，教师在进行数学教学的过程中，要进行不同情境的创造不断丰富和发展学生的思维能力，通过积极正面的引导学生，帮助同学认真思考，提高逻辑思维能力。在小学数学的教学过程中，教师通过不同教学场景的变化，例如说利用多媒体数字化教学资源，或者是实验论证等多种方式营造良好的教学氛围，培养小学生的逻辑思维能力。例如说，在课后提议学生共同进行一项“跳蚤市场”的小活动，邀请同学们将家中用不到的小玩意带到学校中来与同学进行交易，这样不仅提高了趣味性，大大增加了学生的参与感和积极性，同时还能够将课堂中看似枯燥无味的数学带入到实际生活中，让学生体会到数学的魅力所在，真正理解数学学习的积极意义和重要性。

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由以上这些可以验证，在小学数学的教育过程中，对教学环境进行创新性发展和建设，这样做不仅可以通过多样性的教学方式提高学生的学习兴趣，同时也有助于小学生进行思维和逻辑能力的培养，从而使同学积极参与到思维逻辑能力的建设中来。
        2.教师在教学过程中通过适当的提问培养学生的思维能力
        在小学阶段的教育的培养过程中，数学这门学科与其他学科大不相同，数学有一定的规律和难度，需要相应的逻辑能力，要求学生能够举一反三。因此，学生在数学科目的学习过程中一旦注意力不集中，对于知识的学习就会有偏差，影响学生对知识的掌握，影响学生思维能力的培养，也会影响小学数学的教学质量。正因如此，教师在数学教育的过程中，要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，只有如此才能帮助学生培养思维能力，提升判断力。同时，在教学过程中适当的提问可以引导学生自主思考，根据教学内容和教学目标，设计合适的思考问题，引导学生进行学习思考，相互讨论，培养学生思维能力和逻辑判断能力。
        3.多思考，多提问，培养学生不断思考和连续思维的能力
        在小学数学科目的教育学习过程中，培养学生的思维判断能力，除了帮助小学生在数学课堂中进行充分地思考，还能通过帮助学生培养思维能力，形成创造性思维，也为学生日后其他相关课程的学习打下坚实的基础，帮助学生全面健康的发展，培育学生的综合能力。因此，在小学数学的教学过程中，教师不仅仅要创造创新教育环境，课堂合理提问，也要通过关联想象和举一反三的教学方式培养学生的连续思维能力。教师提出一个问题后，引导学生思考，还可以通过相关问题的连续提问引导学生多方位思考，不断深入，不断学习，不断进步，形成良好的逻辑思维的习惯，通过培养学生连续性思考，大大提升学生的思维判断能力。
        4.在教师的引导下，培养学生数学学习的热情和情趣
        在新课标和素质教育的要求下，学校和教师越来越注重学生学习热情和学习兴趣的培养，不断培养学生自主学习的热情和能力，同时，数学作为一门对于逻辑思维能力要求极强的学科，学生在学习过程中，遇到的问题也会与其他科目有所不同，这可能会导致学生学习数学的积极性大大下降。因此，小学数学教师需要不断创新和优化自己的教育方案，根据教学目标以及学生自身对于知识的掌握，不断设计和创新教学方式和教学场景，为学生提高有吸引力，有创造性的教学模式，不断提高学习的学习兴趣，吸引学生的注意力，有助于学生思维能力的提高和学校数学科目的教育效果。
        结束语
        综上所述，在学生进行小学阶段学习的过程中，数学是一门有助于逻辑思维能力和分析判断能力发展的学科，这一点与其他科目大不相同，根据新课标和教育局素质教育的要求，教师进行高效创新的小学数学教学，不仅可以大大提升学生对于数学知识的掌握水平，同时还可以培养和锻炼小学生的逻辑思维能力，更重要的是为以后高学段其他科目的学习打下坚实稳定的基础。因此，在小学数学的教学过程中，教师不仅要注重学生学习能力和知识的储备，更要注重学生逻辑思维能力的培养，只有教育理念不断发展，同时教育工作与学生紧密的结合到一起，才能够帮助学生全面健康的成长的发展。
参考文献：
[1]段良盛小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].课程教育研究，2019，（29）。
[2]王红关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].数理化学习（教研版），2017，（8）。
[3]杨才桂思考小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].新课程.上旬，2018，（10）。