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小学数学教学中后进生辅导策略初探

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：王卜英

[导读] 因为每个学生对知识的接收快慢有一定的差异，而课堂教学环节中由于时间、空间、人力等客观因素的限制，很难完全做到个性化教学，因此难免会出现一些学生学习跟不上节奏的现象，这类学生被称之为后进生。

贵州省六盘水市水城县第七小学王卜英 553000

摘要：因为每个学生对知识的接收快慢有一定的差异，而课堂教学环节中由于时间、空间、人力等客观因素的限制，很难完全做到个性化教学，因此难免会出现一些学生学习跟不上节奏的现象，这类学生被称之为后进生。但是后进生也是需要认真对待和教育培养的对象，因此就要求老师在教学过程中能积极探索寻找出适合后进生辅导的策略办法，提高这部分学生的学习积极性，帮助他们养成良好的学习习惯，从而帮助后进生能够在学习过程中厚积薄发，后来居上。结合小学数学教学实际，探索了几种在教学中辅导后进生的方法和策略。
关键词：小学数学；后进生辅导；方法和策略
        引言：导致后进生产生的根本原因是在学习过程中跟不上班级整体的教学进度，又不能及时得到有效的辅导，从而导致学习进入恶行循环当中，随着教学进度的不断推进，后进生与一般意义的学生之间的差距就会越来越大，逐渐使得这部分学生在班级内部自信心不足，甚至是存在自卑心理，不善于表现自我，不被班级关注，进而产生一些不利于学习的一些行为。作为教书育人的人民教师面对这部分学生时，应该给予更多地关爱和帮助，从而让后进生能够迎头赶上，甚至能够成为学习的佼佼者。
        一.小学数学后进生产生的原因
        任何问题，如果想要从根本上解决，就需要寻找到问题产生的原因，从根源入手，才可以彻底地解决问题，帮助后进生改变学习窘境也是如此，需要仔细分析后进生产生的原因，才能够科学有效地帮助后进生。分析后进生产生的主要原因是有以下几点。
       （一）学生之间存在着个性化差异
        学生因为成长经历、能力水平、生活环境、智力水平不同，在同一个班级里进行学习，因为学习内容和接受的教学方法是相同的，所以会出现部分学生不适应班级老师所采用的教学方法的情况，进而出现学习跟不上班级教学节奏的现状，久而久之，就成为了学习上的后进生。
        （二）老师缺乏耐心指导
        随着二胎政策的放开，各地人口都在不断增多，班级里学生的人数也在不断增长一个班级有将近50个学生，在有限的教育资源、教学时间内，老师对后进生的指导总会有些力不从心。再加上有些后进生上课不认真听讲，经常捣乱，还屡教不改，老师对他们的指导就会失去耐心。久而久之，后进生只会越来越差，甚至产生逆反心理。
        二.小学数学后进生辅导策略
        （一）选择合适方法，明确学习方向性
        做任何事情都是讲究方法和策略，学习也是如此，只有找到了适合学生的学习方法才可以提高学生的学习效率，但是由于小学生对学习缺乏经验、对社会规律认识浅薄，因此需要老师帮助学生寻找适合学生的学习方法。数学具有科学性、严密性、抽象性的特点，在学习的过程中，使用的学习方法和语文、历史等科目有较大的区别。老师应当引导学生注意理解数学知识之间的逻辑关系，切记不要死记硬背数学公式，否则就会出现死记数学知识，不能灵活运用的情况。那么如何才能让学生理解数学知识之间的逻辑关系呢？这就需要老师在教学过程中注意教学方法的选用。

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选用教学方法有几个基本原则：第一对于抽象的数学概念，不能只进行知识的讲授，在讲授的过程中要考虑学生之间的差异性，采用多种方法结合的教学手段进行知识讲授，确保每一个学生都能够最大限度地理解数学知识。
       （二）对待后进生要有耐心，逐步帮助他们养成良好的学习习惯
        著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”
        后进生的学习习惯一般都不是很好，主要表现为上课听讲注意力不集中、不会倾听、不肯积极思考，做作业马马虎虎、书写不认真、审题不清楚、不肯检查，回家也不能有效地进行复习、预习，等等。
        作为教师，要时刻注意培养学生的良好的学习习惯。因为学习习惯的养成不是一蹴而就的。因此老师在面对后进生的时候要有爱心，从心底包容学生的缺点、不足；要有耐心，不厌其烦地向后进学生讲解任何一个基础简单的知识点；还要有恒心，能坚持长期反复讲述相同的知识点。
        例如，在做数学练习中，经常要画等号，但就这样一个简单的符号很多学生都不能按要求画，只想偷懒。然而这种不良的学习习惯会给学生带来不利影响，如因为自己写得马虎可能会把符号当数字进行计算而出错，甚至会因为遗漏符号而导致所写的内容自己也看不懂。所以老师不断要求学生，等号要用尺子画，等号的两条线要一样长。其实认真写一点也不难，但有些学生就是做不到，经常在做作业时找不到尺子。所以每次做作业时老师都要提醒学生先准备好尺子，把要求说一遍，在做题的过程中还要提醒，批改时要检查每一个等号，不合格就重画，直到全达标就这样，循环反复的提醒和训练，久而久之，当学生养成良好习惯，学习自然会有进步，也有更好的发展。
        （三）设置心理工作室，定期与后进生进行心里帮扶
        后进生由于学习成绩差、行为习惯不好，在班级内部往往容易受到班级同学和老师的冷落，会让后进生产生自卑心理，在同学和老师面前不自信，面对学习问题时不敢主动寻求帮助。因此学校应该设立心理工作室，针对不同程度的后进生进行心里帮扶，从而帮助学生走出自卑心理，帮助学生正确认识学习和自己的前途发展，能够在面临困难时积极主动的寻求帮助。同时后进生容易产生焦虑、抑郁、恐惧等不良心理情绪，运用心理疗法老师需要帮助学生克服情感障碍过度焦虑、抑郁、恐惧等情感障碍得到及时矫正, 否则后果不堪设想。据科学家分析,导致情感障碍的因素有遗传、气质、家庭关系不良、父母的教育方式简单、学习压力过大、人际关系不佳等。教师可以运用一些心理疗法帮助学生克服情感障碍, 调整自己的认识, 从而改变某些问题的错误认识,树立新的正确的认识方法例如, 后进生的一次次考试的失败会导致他对考试的厌恶和恐惧他会认为考试是一次又一次的灾难于是焦虑和恐惧伴随想法而产生。这时, 教师要想办法帮助他们认识到失败的确是一件不幸的事, 但大可不必这么焦虑和恐惧, 关键在于从中吸取经验。
        结束语
        综上所述，作为教书育人的人民教师，培养学生是每一个老师的责任。在老心中不应该将后进生区别对待，要把每一个学生都当成自己的孩子一样，尤其是后进生要倾注更多的爱心、耐心、坚持不抛弃、不放弃，相信只要功夫深，铁杵也能磨成针，后进生也有会有春天。
参考文献
[1]朱建华.浅谈提高小学数学教学中后进生学习主动性的策略[J].启迪与智慧（下）,2020（07）:88.
[2]李珏.浅谈小学数学教学中后进生的转化策略[J].新课程（上）,2019（12）:308.
[ 六盘水市基础教育教学课题成果+小学生数学学业层次分类辅导策略研究+2019LPSY0541]