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高中物理实验教学的创新策略探究

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：夏源、梁耀心

[导读] 物理学有自己的特点和规律，物理学是以实验为基础的自然科学，对于高中学习物理的人来说，首先要了解物理现象和事实，建立相关的感性认识。

四川成都西华大学理学院夏源、梁耀心 610039

摘要：物理学有自己的特点和规律，物理学是以实验为基础的自然科学，对于高中学习物理的人来说，首先要了解物理现象和事实，建立相关的感性认识。实现这些知识的有效途径之一是通过实验实验教学具有学习知识、培养技能、发展实验能力和提高科学素质的多维课程目标，新课程改革要求教师积极利用各种设备，积极创新实验方法，尽可能开展可视性强、证据有力、学生兴趣浓厚的实验教学。然而，高中物理实验教学仍然存在许多问题。基于此，本文针对物理教学产生的问题进行分析，并提出相应的解决策略。[1]
关键词：高中物理；教学问题；创新实验教学
        引言：许多中学生学习物理有很大困难，他们跟不上进度，甚至对学习物理失去信心。物理实验可以激发学生学习物理知识的兴趣，形成对物理现象和规律的感性认识，培养学生观察和分析物理问题的能力。[2]当代高中物理实验教学应改变旧的教学方法，贯彻以学生为中心的教学原则，创设一些学生实验，增加学生动手的机会教师要注重物理实验的规范性、科学性、精确性、协调性、敏感性和创造性，引导学生观察实验现象，激发学生对实验现象的理解，积极思考和交流。
        一、高中物理实验教学存在的问题
        1.高中物理实验的“灌输式”教学
        在应试教育的影响下，中国发展了传统的教学方法。传统教学法是目前国内最常用的教学方法，即灌输教育。老师只注重知识的灌输，忽略了接受知识的过程。他们要求学生一步一步读完书或者告诉学生结论，然后按照实验过程一步一步进行实验。这样，学生在教学中发现问题时不会感到惊讶，而是会为成功而高兴。这样一来，学生对物理实验知识的理解就少了，学习的积极性也降低了。它不能很好地培养学生的实践能力和实验探究能力，也不能激发学生的求知欲。这与新课程改革目标下“以教师为主导，以学生为中心”的要求背道而驰，学生很难形成实事求是、尊重事实的科学态度。
         2.高中物理实验不受重视
       高中物理的课时没有语文数学多，更不用说高中物理实验了。物理实验设备大多比较笨重，一个演示实验需要在课堂上来回走几次，所以大部分老师都是简单的在课堂上进行实验教学,但是一个班的学生数量很多一般的演示实验老师都在讲台上，而物理实验是一个观察实验，所以学生不能远远的看，只能看到坐在前排的学生。有些老师跳过了这个实验，因为它不受欢迎，由于缺乏对物理实验的重视，学校安排的实验规模较小，次数较少。此外，学校资金有限，实验设备购置较少，没有安排实验设备的定期管理。所以实验装置老化实验数据无法准确测量。[3]学生太多了,不能一次分组做这个实验，为了避免不必要的麻烦，学生在实验中很少有机会接触和练习实验操作，消除了这少量实验操作中的麻烦。学生在物理实验中观察、思考、操作的能力得不到很好的培养，学生感受不到物理与生活、社会、科技的关系。

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        二、高中物理教学实验教学创新的措施
        1.加强对学生实验兴趣的培养，提高学生学习物理的积极性
        “兴趣是最好的老师。”高中物理实验有两种，一种是演示实验，一种是学生实验。创新有趣的演示实验可以激发学生的新鲜感，培养学习兴趣。演示实验的重要作用是创设物理场景，激发学生学习物理的兴趣。为了充分发挥演示实验的威力，应选择一些生动、形象、有趣的物理现象作为演示实验的内容。学生实验使学生积极参与物理学习，全程渗透综合素质培养，培养学生动手能力，乐于在日常生活中探索物理知识及相关科学技术。
        2.改变教学观念，重视创新实验的运用
        在传统的教学理念中，大多数教师采用填鸭式教学，只注重高考范围，对高中物理实验教学重视不够，忽视了学生在实验中的主观能动性。因此，要提高高中物理的质量，最重要的是改变传统的教学观念，用有趣的实验吸引学生的兴趣和注意力，让枯燥的物理知识生动简单，让学生更好地掌握，尽可能突出学生的“主体”地位对于实验操作，教师要给学生足够的思维空间，让他们独立思考，合作探究。教师应充分发挥“引导者”在教学过程中的作用，有序组织学生实验，同时进行巡视指导，有针对性地引导学生，解答学生在实验过程中的问题，不断提高学生的物理学习能力。[4]
        3.提高教师队伍的整体素质，改善教学方法及教学工具
        在新课程改革的背景下，教师从传授知识转向引导学生学习，促进学生发展。在教学过程中，应注重培养学生的发现、探索和实践能力，激发学生的创新潜力，引导学生学会学习、合作、工作和行为。同时，新课程在处理师生关系时强调尊重和欣赏。在教学中，新课程强调帮助和引导。教师也要注重自身的专业能力不断学习和反思教学方法。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高国民素质，培养社会主义事业的建设者和接班人。教学工具是保证物理实验顺利进行的必要条件，教学工具的数量和质量应该得到保证更好的教学工具可以使学生更好地做实验，为学生提供更好的创新平台，有助于培养学生的创新能力。因此，学校应加大对教具的投入，教师应重视教具的维护和保存。使物理实验正常进行，提高学生的学习兴趣。
        结束语：
        综上所述，创新实践教学对高中物理教学具有重要意义。高中物理教师应积极创新和改进高中物理实验教学，培养学生的实验能力，促进学生的全面发展。高中物理教师应努力提高自身素质，不断学习和反思物理实验教学，激发学生学习物理知识的积极性。通过学习，学生可以感受到微观理论解释宏观现象的魔力，激发学生的求知欲，增强与他人合作的意识，树立正确的科学观。创新实验教学可以提高学生的学习积极性，培养学生的综合能力，从而促进高中物理实验教育的发展。
参考文献：
[1]张鹏飞.浅谈高中物理创新实验教学的策略及意义[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,(8):29.
[2]田亚军.高中物理实验教学方法的创新研究[J].中学课程辅导(教学研究),2019,第13卷(15):92-93.
[3]郭龙.浅谈高中物理实验课堂的教学策略[J].魅力中国,2019,(16):208-209.
[4]李春生.浅谈高中物理实验教学策略[J].新课程(中学),2016,(10):58.
作者简介：
夏源（1997-），女，汉，四川遂宁，本科，研究方向：应用物理学
梁耀心（1999-），女，汉，广西北流，本科，研究方向：应用物理学