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科学游戏在幼儿学前教育中的运用向华

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：向华

[导读] 社会不断地发展，越来越多的家长和教师对学前幼儿教育重视起来。

四川宜宾市鲁家园幼儿园向华 644000

摘要：社会不断地发展，越来越多的家长和教师对学前幼儿教育重视起来。传统的幼儿教育注重对幼儿理论知识的教学，而新时代的育儿教育将先进的科学游戏融入其中，幼儿学前教育得到了升华。幼儿学习知识的过程中体验游戏的快乐，有利于幼儿的身心发展和学习认知的积极性，本文根据自己以往的幼儿学前教育经验，分析了科学游戏在幼儿学前教育中的运用。
关键词：科学游戏；幼儿；学前教育；运用
        引言：幼儿园教育作为孩子们成长时期的萌芽关键期，教师们在这时抓起对他们的学前教育有利于将良好行为树立在孩子们心中，从而让幼儿们得到一些基础的学前知识，对今后的孩子们的发展有着重大意义在幼儿园的教育时，教师们要把科学游戏运用在学前教育中，针对幼儿时期孩子们的爱学、好问，有着极强的求知欲望的特点，从各个方面积极引导，在愉快的科学游戏中健康成长。
        一、科学游戏教学对幼儿园教育的重要性
        1.科学游戏改变学习氛围
        幼儿阶段的知识教学对小朋友们来说是枯燥的，这些抽象的知识理论很容易使幼儿失去学习兴趣，幼儿教育开展游戏活动的主要原因是因为可以给孩子带来轻松、快乐、愉悦的环境，让处于萌芽阶段的孩子们不仅仅只有理论知识的学习，还要在游戏中实践和认知。教师对待这个阶段的幼儿进行学前教育时，关注到的是幼儿心理方面呈现的对各个方面好奇、调皮好动的特点。教师将这些幼儿阶段孩子的心理特点与科学游戏相结合，利用趣味性的游戏元素吸引幼儿的注意力，大大激发了幼儿们的兴趣，使他们的注意力有效的集中进行科学游戏，以最佳的学习状态进行科学游戏和科学学习，激发幼儿思维和想象力，促进幼儿的智力发展。
        2.有效促进幼儿的身心发展
        当下的幼儿被来自父母、爷爷、奶奶等亲人的爱包围，很多幼儿养不能很好地接受这些关爱，养成自私的行为，好的科学游戏可以很好地满足幼儿自制力差、活泼好动、好奇心强的性格特点不仅仅在于幼儿智力开发方面的提升，还可以激发幼儿学习兴趣，有利于良好性格的养成，增强他们的自信心、团结意识等。教师将幼儿作为科学游戏教学中的主体，幼儿可以在科学游戏中不断地肯定自我，满足幼儿的表现力。在健康的科学游戏进行中，还可以对幼儿体能发面得到良好的发挥，提升幼儿的身体协调力，促进幼儿身体健康和心理健康发展。
        二、科学游戏在幼儿学前教育中的运用
        1.科学、严谨地设计游戏
        对天真调皮的幼儿园孩子们来说，教师就是他们的指路人、引导者。因此作为教师应该更科学的创新教学形式，设计合理的游戏促进幼儿身心健康发展，游戏前也要将规则与孩子们讲清楚，注意语言表达，不要过于抽象。在游戏中多观察幼儿们的反应，给予幼儿们帮助，及时组织纪律，做游戏的领导者。教师也要参与在游戏中推动游戏发展，更好的完成科学游戏。针对不同年龄的幼儿需要根据他们的身心发展情况制定科学游戏，把握科学游戏的严谨性。

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例如在进行教学认知时，从观察能力、模仿能力、认知和动手能力入手,可以与生活实际相贴合提出问题,“小动物的叫声是怎样的？”“小狗喜欢吃什么？”“猴子长什么样子？”，提高幼儿的表达能力。也可以与实际生活贴合引导孩子“画出家门口的样子”让孩子在认知中开拓思维能力，发挥自己的观察能力，在游戏中思考问题，积极的引导孩子思考和想象，提升幼儿们的感知能力和表达能力。
科学游戏也要注意对教学目标进行隐藏，引入科学游戏是将传统的教学多元化，游戏是学前教育幼儿认知学习的辅助方式。游戏过程中教师不要讲教学目标过分的体现出来，给予孩子们愉悦的学习体验，根据幼儿的实际情况出发，将学习设计在游戏里，有机结合才能更好地科学游戏教学。
        2.为幼儿提供轻松愉快的游戏环境
        在进行科学游戏时，教师要考虑周围的环境与游戏教学是否有机结合，在进行游戏设计时应该充分考虑游戏需要的工具、场地、时间以及幼儿的身心条件，为幼儿科学游戏提供保障。幼儿园应该积极的优化学习环境，科学的布置教学环境。
        比如，应该考虑到在进行科学游戏时的大环境是否可以让教师和幼儿们共同参与方便于教师对幼儿们进行指导、教学，与幼儿一起游戏一起学习。游戏中使用的工具应该符合幼儿人体工程学，大小、尺寸、颜色要与幼儿的身心发展贴紧密贴合，激发幼儿的学习积极性，符合幼儿阶段孩子的审美，教室中的桌椅和工具摆放是否具有科学性，保证桌椅和工具具有灵活性。
游戏环境还需要为幼儿科学游戏渲染愉快的氛围，如工具的颜色和形状要可以吸引幼儿的注意力，游戏教室的墙壁、窗户、黑板等，都可以进行装饰，比如冬天可以使用雪花、雪人进行装饰，秋天可以增加金黄色的落叶元素，具有隐性课堂的体现，增加幼儿认知能力。
        3.活动使游戏生动有趣
        教师要使科学游戏在学生自主探索中认知新的事物和知识，将科学游戏的趣味性和生活化的理论知识相结合，尽可能的将游戏生动有趣的呈现给孩子，引起幼儿们的学习兴趣。
        比如，教师可以选择天气晴朗的时候，与幼儿们在户外进行科学游戏，带领小朋友们走进大自然回归他们爱玩的天性，有利于为小朋友们营造轻松愉快的学习环境，使他们更好的进入情境中去。带孩子们认知“光”的神奇将“踩影子”游戏设计在教学中，幼儿们在游戏中认知“影子”，不仅可以对新事物进行认知，还锻炼了孩子们的体能，智力活动和身体活动都贴合幼儿的性格特点，以幼儿喜欢的方式进行认知使教学更加高效。
        结束语
        总而言之，科学游戏在幼儿学前教育中的运用已在上文分析了，对今后的幼儿学前教育有着重要作用，作为学前教育工作者，应该积极地创新教学方式方法，遵循教育规律将科学游戏合理、有趣、生动的呈现给幼儿们，发挥幼儿作为游戏的主体地位，激发他们对学习的积极性，拓展他们的思维能力实践能力，促进他们全面发展，形成良好的行为习惯和自信心，从而促进学前幼儿教育事业的升华。
参考文献
[1]孙艳茹.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育： 2016,（01）：158.
[2]陈妍.游戏在幼儿科学教育中的运用于价值研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（1）：111-112.