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如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学张靖

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：张靖

[导读] 幼儿园课程是学习道路上的重要阶段，幼儿园课程游戏化建设更是能够促进幼儿树立正确的游戏观和思维理念，从而在此基础上发挥才能，促进身心健康发展。

重庆市开州区郭家中心幼儿园张靖 405464

摘要：幼儿园课程是学习道路上的重要阶段幼儿园课程游戏化建设更是能够促进幼儿树立正确的游戏观和思维理念，从而在此基础上发挥才能，促进身心健康发展。当前，大部分幼儿园确实引入了一些游戏活动形式，但是在某些游戏教学处理上还存在一定的问题亟须解决。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;有效开展;游戏教学
        引言:幼儿园教育是人生教育的开端,端是否教育好会对人生的走向起到非常重要的作用.儿园的学生处于活泼爱玩的成长阶段，对于新鲜的事物来说，他们充满了好奇，也充满了向往,有些事情中的画面，他们还喜欢模仿.于教师来说，幼儿园的学生还没有理性的思维，因此要充分利用好感性思维去教育学生。利用游戏化的教学，可以充分调动学生们的积极性，在游戏中也可以拓宽他们的思维空间，培养他们的意识，进而提高教学的效果。
        一、游戏教育的价值
        爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿有着浓厚兴趣的活动形式，在幼儿的成长过程中，游戏有着至关重要的作用。相较于传统填鸭式教学模式，幼儿对游戏教学更感兴趣，在游戏中幼儿体会到学习的愉悦感和满足感，突显了幼儿在幼儿教育中的主体地位。将游戏引入幼儿的启蒙教育中，不仅能够促进幼儿的智力发育，而且促进了幼儿对知识的理解和内化，使幼儿学习起来更容易，提高了幼儿园学习的体验。
        二、有效开展幼儿园游戏教学的优化策略
        （一）转变教学观念，创新教学方式
        现阶段，存在一些老教师仍抱着传统的教学观念和方式方法不懂得与时俱进，这很大程度上影响着幼儿获取新知识、形成新能力的效率和技巧，所以，作为幼儿教育教学主体的幼师要根据时代的发展主动学习新的理论知识，实事求是地创新自身的教学理念和观点，让幼儿的课堂不再单调乏味。与此同时，幼师们如果自身学习能力不够强，可以利用假期时间参加培训，改变过去抱残守缺的旧思想，从而更好地拉近与学生之间的距离。
        （二）设计游戏要用心，既有趣，又有所学
        游戏对于每个人来说都喜欢玩，对于幼儿园的学生来说更是喜欢，在游戏中可以尽情地玩耍，发挥自己最大的动能，把自己的想法在游戏中自由地展现。因此，教师在设计游戏的时候，尽可能地让游戏对幼儿的思维有所拓展，让他们的思维在游戏中灵活转动起来，利用视觉、触觉，让肢体在游戏中最大限度地发挥幼儿的自主性，让他们在游戏中能有一个最大的收获。

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        （三）科学划分游戏活动区域
        在幼儿园开展游戏教学首先需要老师为幼儿科学合理的划分游戏活动区域，为幼儿营造出安全、舒适的游戏教学环境。老师可以将有限的空间进行整合，划分出不同的游戏区域，不同的游戏区域之间设立过渡区，避免出现游戏教学的互扰现象。比如，有美工区，幼儿可以进行绘画、剪裁、拼贴等游戏；有科学区，幼儿可以通过简单地小实验来了解科学原理，理解生活现象；有沙土区，幼儿可以通过挖一挖、堆一堆来进行享受沙土游戏…..不同兴趣、爱好、能力水平的幼儿可以在不同的游戏区域展开游戏学习，比如，小班幼儿可以多组织沙土游戏，使幼儿初步了解沙土的特性，同时锻炼幼儿的观察力、创造力；中班幼儿以创造性的美工区为主，挖掘幼儿的思维潜能，促进幼儿想象能力和创造力发展；大班侧重于科学类游戏，激发起幼儿对科学知识的学习兴趣，培养幼儿的动手、动脑能力。
        （四）发挥幼师引导作用，建设教育引导体系
        老师在学生知识教育中具有举足轻重的地位，老师对于孩子学习能力的建设作用可想而知，建立融洽的师生关系也是培养幼儿学习兴趣的一个重要途径，通过这一方法，只要老师足够风趣幽默，能够吸引孩子们的注意，就能让孩子们快速融入游戏，从而更快地适应系统的课程。这样的方法对于教师的素质要求极高，不仅要求老师具有足够的专业知识，能够引导学生正确地进行系统知识的学习，更为关键的是要有童心，对孩子们有耐心可以随时和孩子们“打成一片”。在游戏性的课程授课中，老师要积极鼓励幼儿，使他们有继续学习下去的动力和决心，同时，老师在游戏中要充分彰显自身的引导作用，全面关注幼儿在游戏中的表现积极探索孩子们在游戏中表现出来的独特性和创新性，这样在接下来的专业知识教授时做到有迹可循，有理有据。
        （五）鼓励学生积极参与到游戏中来，不落下每一个幼儿
        游戏都喜欢玩，在教师的指导下，游戏可以有序的引导，进行。但是对于一些幼儿学生来说，他们害怕自己在大家面前出错，不愿意主动参加。这时教师通过察言观色，留意每一个学生的状态，对于不积极的幼儿学生，给予他鼓励，激励他参与游戏的勇气，让每一个学生都能参与，都有提高。比如，教师可以把一些写有数字的小正方体藏在教室的各个角落,然后对学生说“3”这个数他藏起来了谁能找到他吗？对于不积极去找的学生,教师可以主动让他去找，鼓励他去找，让每个人都有学习、都有启发。
        结束语
        游戏教学是幼儿园教学中的重要教学模式，不仅能够有效调动起幼儿的学习积极性，同时也在老师的引导和启发下促进了幼儿想象能力、创造力、思维能力、动手能力等综合能力的全面提高，促进了幼儿智力与思维意识的发展。
参考文献
[1]李瑾.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].课程教育研究,2019(49):6-7.
[2]蒯璐.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用[J].求知导刊,2019(44):15-16.
[3]杨群英.在幼儿园教学中有效开展游戏教学活动[J].当代家庭教育,2019(05):51.