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学会欣赏我们的学生

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：朱义艳

[导读] 欣赏、宽容、换位思考、相互理解、“蹲下来看孩子”、“套着耳朵批评，扯开嗓子表扬”等教育术语对教育者来说已是耳熟能详。

湖北省郧西县上津镇中心小学朱义艳 442600

        欣赏、宽容、换位思考、相互理解、“蹲下来看孩子”、“套着耳朵批评，扯开嗓子表扬”等教育术语对教育者来说已是耳熟能详但是我们在平时的教学生活中真正做到了对每个孩子都“欣赏”了吗？都能做到“套着耳朵批评，扯开嗓子表扬”了吗？不是的！很多时候，满眼尽是“差生”的缺点，尽是他们的不足。甚至会说“这个孩子成绩差死了，不知道是什么脑袋，一个简单的句子都不会读？”“怎么回事，这么容易的问题都不会回答？”……作为在一线的教育工作者，我们是否能够静下心来找一找这些“差生”身上的优点呢？让他们也能在某一时刻“发光”呢？反思我们的教学行为，真是颇感惭愧。
        那么作为一名教师，我们该如何学会去欣赏孩子，发现他们身上的那些优点呢？我认为一定要学会从不同角度去观察、欣赏学生，发现孩子的闪光点，应让学生在“我是好孩子”的呼声中觉醒。
        一、了解学生，善待学生，以公平、公正的态度去看待、欣赏每个孩子
        美国一位作家曾这样评价教育：“对于孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂”。所以要求我们每位教育工作，尤其是班主任老师必须了解你班上的每一个孩子，了解他们心里的想法，了解他们厌学的原因。只有了解每个孩子的特点，他们内心的真实想法，才会走进他们的心里。学生对你才会更加信任，也会把更多的心声吐露给你听，这样就会得到教与学的双赢。我们每个人都经历过难忘的童年，也应该了解每个孩子心里的想法，不管自己的成绩好与否，都希望能够得到老师公正对待的态度、得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。比如今年我所任教的这个班有一个叫王一凡的孩子平时非常调皮，经常不是把这个同学弄哭了，就是把那个同学的书弄坏了。刚接手这个班的时候，老班主任就告诉我说这是个让人头疼的学生。于是，在一开始我就注意了他。一个星期下来，给人的感觉就是贪玩好动，上课都不怎么坐得住，更别说课后了。但是，这个孩子身上也并非是一无是处的。于是，根据我所了解到的，找了他谈第一次话。刚跟我接触，他就是一副天不怕地不怕的样子。就等着挨老师的批评。见到他这副模样，我轻声地对他说：“你先坐下，老师想和你谈谈。”听了我这话，从他的眼睛里显明地闪出一丝惊异。“你能跟老师说说你身上有哪些优点吗？”第一个问题就让他大伤脑筋，抓头挠腮了半天，还是回答不上来。“没事！现在我们就是在聊天。”我随和的态度与亲切的话语可能让他有所感动，所以对于我这个新班主任来也不再有抵触的情绪了。于是我继续了我们的谈话：“根据老师这个星期对你的观察，发现其实你是一个非常有责任心的孩子，作为一个男子汉，这一点是非常难能可贵的。比如，大扫除时，没有人要求你怎么做，但你主动拿起拖把，为班级拖地。再比如班级废纸篓满了，你能主动帮助倒掉……”听了我这些话，他非常震惊。

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以至于在后面的回答中声音都有些哽咽。“不，老师，这些都是作为班级一份子应该做的，我做这些的时候根本就没想其他什么的……”后来，我了解到，他之所以有那些不遵守纪律的反常行为，是因为他的成绩稍差，再之体格健壮，所以经常受到同学们的嘲笑，于是才产生了逆反心理。了解清楚情况后，我指出了他行为上的不足，并鼓励他要坚持改掉这些缺点，老师将和他一起努力，结果他心悦诚服，决心改掉这些缺点，用自己的实际行动改变同学们对他的种种看法。
        二、尊重学生，学会倾听，承认学生之间个性、行为的差异，以发现的目光欣赏学生
        青少年的心里非常的脆弱，是发展过程中矛盾最容易凸显的时期。对于学生的诉说，作为班主任一定要认真地倾听。学生既然愿意把他的心声说给你听，说明他对老师是绝对的相信的，如果老师此时不能够认真去倾听，那么也许学生从此就会关闭上他那扇与你沟通的大门，那将是多么可怕的行为笔者在平时的教学中也曾经见到过这样的例子：一个学生在向办公室的一位老师讲述他刚才怎么样受了委屈，说得简直是“声泪俱下”，但我们的老师由于要赶着上下一节课，结果是一面做其他的事情一面“似乎”在听。结果这个学生看到老师这种爱理不理、爱听不听的样子，无奈地朝老师看了看，也没等都对他有一个什么处理结果，就自行地离开办公室了。我想，也许这个孩子以后再也不会和老师诉说自己的委屈，甚至是交流自己的想法了。也许真的会紧闭起他那扇与人交流的大门。那样这孩子心里的一些委屈想法找谁去说呢？也许不久的将来，又一个“抑郁症”患者就是从我们老师手里亲自“培养”出来了。
“世上没有两片完全相同的树叶”。同样，不同学生他们之间的个性差异也会很大。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏他们微小的闪光点。
        三、宽容学生，允许犯错，以宽广的胸襟欣赏学生
        教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”可是，宽容绝不是放任自流，而是一种积极的教育手段。以宽广的胸襟欣赏学生，正是为了让学生在获得尊重、信任的同时，得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。当孩子发生错误时，我们不应一味地责怪孩子，而应努力站在他们的角度来思考，不妨和孩子们换位思考一下，如果是你遇到这类型的问题应该怎么办？如果我们每位教育工作者都能换一种思维方式，用一种宽容的心态去对待学生的转变，那么我们的班级，我们的教学，我们的所有一切活动就又会增添更多的和谐。
        没有欣赏就谈不上教育。欣赏是什么？欣赏就是热爱生命、善待生命，是无形中给孩子的阳光、空气和水；欣赏是沟通、是平等，是生命之间交往的桥梁，是让孩子找回好孩子的感觉心理学家威廉·杰姆斯曾说过“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其他动物的地方。”欣赏，其本质就是爱。学会欣赏就是学会爱。作为教师，我们更应该多用欣赏的目光去看你的学生，给他们自信；给他们以宽容，真诚地善待每位学生。让他们在欣赏目光的注视下快快乐乐生活、健健康成长、诚心诚意待人。这不正是我们教育所要的结果吗？