互联网时代农村小学语文教学策略研究王艺--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

互联网时代农村小学语文教学策略研究王艺

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：王艺

[导读] 在发展素质教育、倡导新课程改革的教育背景下，农村小学语文教师在教学理念、教学方式等方面有了较大转变。

贵州省绥阳县旺草镇人民小学王艺 563304

摘要：在发展素质教育、倡导新课程改革的教育背景下，农村小学语文教师在教学理念、教学方式等方面有了较大转变。他们一改过去的重识字、轻读写，重死记硬背、轻理解消化的传统教学模式，开始注重学生分析理解、语言表达及阅读写作等能力的培养。然而，由于教学质量始终是考核教师的重要依据，应试教育的痕迹依然清晰可见。一些教师循规蹈矩，课堂上着重分析字词句篇、课后作业如山，学生疲于应付，因而产生了很多问题。下面，笔者就农村小学语文教学现状及应对策略谈一下自己的看法。
关键词：互联网时代；农村小学；语文教学
        引言:我国大部分地区农村教师教育水平高，资源不足，因为他们年纪比较大，严重影响了农村小学在各方面的语言初级教育水平。随着互联网时代的发展，撰稿人结合多年的经验,探讨了互联网背景下语言教学的有效途径，以提高农村小学教学效果。
        一、激发学生的学习兴趣
        浓厚的兴趣是提高语文学习效率的不竭动力。如果学生对学习兴味索然，缺乏主动性和自信心，学习效果就会大打折扣。语文是一门综合性极强的基础性课程，它包含着天文、地理、历史等多方面知识，可谓包罗万象。同时，还渗透着思想道德、人生价值、爱国情怀等教育内容。因此，教师应发挥自己的课堂主导作用，组织学生学习，努力创设宽松自主、和谐融洽的教学氛围，激发学生的学习热情和求知欲，引导学生积极思考、踊跃发言，鼓励学生大胆质疑、合理想象，充分发挥学生的主观能动性和课堂主体作用，使学生的分析想象、创新思维等能力得到有效的培养与提升。
        二、对教育教学资源进行优化，净化其中的不良信息
        多媒体技术的不断发展和广泛应用，在提高学生课堂教育教学质量和教学效率中的作用是无可替代的，但通过上述分析可知，互联网的使用往往也存在一定的不良影响，有可能危害学生身心健康发展，给教学活动的开展带来一定难度。故此，为从根本上规避上述问题的发生，降低语文教学的难度，提高教学的有效性，一方面教育部门需充分认识到新媒体给学生带来的积极影响和消极影响，并通过加大对网络教学平台的监督力度，优化新媒体的资源配置，为学生提供一个良好的学习氛围；另一方面教育工作者还需在日常教育教学过程中，不断地净化网络教学平台中的虚假信息，从而为学生营造一个良好的教学环境和学习氛围。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、营造良好的教学氛围，实施趣味性教学
        由于新课程，小学更加重视学生更广泛的能力建设和学生在教学中的地位，教师应发挥支持和引导作用。因此，教师应尽可能改变传统的教学模式，改变传统的“功能齐全”的教学状态，根据学生的实际情况更新和修改学生的课程，以满足不同的课程需求和学习工具，从而更好地满足教学需求。利用不同的教学模式激发学生的学习兴趣，避免学生的视觉疲劳，将新鲜体验融入课堂，从而增加课堂乐趣。比如，教学《月球之谜》时，教师可以先介绍并播放月球的纪录片，帮助学生初步了解月球的相关知识。然后，教师在学生通篇阅读课文的基础上，设计相应的问题，利用小组合作学习模式，鼓励学生从自身的知识体系结构出发，利用相关知识来解决月球之谜，激发学生的学习兴趣，更好地参与课堂活动，体现他们的学习主体地位。同时，充满趣味性的课堂教学也有助于培养学生的自主探究精神。
        四、给予学生鼓励和表扬，增强学生的积极性
        鼓励和表扬是一种受欢迎的教学手段，使学生体验到成功的喜悦，从而给学生带来积极的感觉和良好的心，从而带来积极的学习体验。因此，农村小学教师应发展科学知识和思想，尊重和平等对待所有学生，给予他们特殊的照顾和关怀，通过特定的教育肢体与他们交流和互动，给他们带来欢乐和幸福的感觉。更重要的是，教师要有意识地看待他们，认识到他们的“闪电”，适当地鼓励和表扬他们，激励他们感到自信和干劲，愿意继续学习。例如，教师常常忽略了《秋雨》一文，导致学生对课堂活动的热情下降。因此，钢笔在课堂上细化了评价阶段。首先，根据学生在课堂上的学习成绩来判断笔试者，让学生了解自己的学习方式，然后笔试者评估学生的知识，鼓励学生学习过程这样，通过鼓励和表扬来加强学生的积极性。
        结束语
        受传统化教学理念、单一化的教学手段以及不良网络信息的影响，新模式的语文教学工作始终难以落实到位。对于农村区域而言，为确保电子信息化技术在语文教学工作中的应用成效，在确保教育教学改革路径落实到实处的基础上，做好摒弃传统的教育教学理念、优化教育教学手段与教育教学资源，是现阶段语文教师工作的主要落脚点。
参考文献
[1]鄢芳.互联网教育资源与农村小学语文教学的结合[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:371-373.
[2]银幸华.浅谈互联网教育资源与农村小学语文教学的结合[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:258-259.
[3]向兴艳.浅谈应用互联网信息技术优化农村小学语文课堂教学[J].科学咨询(教育科研),2017(08):42.