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小学数学运算能力培养的策略研究赵润平

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：赵润平

[导读] 运算能力的培养是小学数学的重要教学内容，也是学生今后各学科开展教学活动的基础。

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摘要：运算能力的培养是小学数学的重要教学内容，也是学生今后各学科开展教学活动的基础。教师在培养小学生运算能力这一方面上，应与高效教学相匹配，注重教学思想方法的渗透，使得小学生能够在学习运算能力的基础上，懂得公式的灵活运用，这样，不仅能够进一步提高小学生的数学核心素养，又能创立高效课堂
关键字：小学数学；运算能力；培养策略
        引言:随着人们对教学的要求不断提高，传统的教学方式已难以满足现代小学数学教学理念及学生当前的学习要求，而核心素养是党的教育方针，将核心素养渗入小学数学计算教学中,能全面培养学生的综合素养，加强学生的数学学习能力，更利于学生的后期发展。
        一、创立教学情境，激发学习兴趣
        众所周知，兴趣是一切学习的动力之源，针对小学生而言，小学的学习能力较为薄弱，很多时候不懂得自主学习。因此，教师要善于循循教导，以便于激发学生的对课堂教学的兴趣。在传统的数学课堂上，部分教师会照搬着课本上的解题过程给学生进行讲解，使得课堂氛围枯燥无味，学生在上课时积极性不高，难以从这里提升学习兴趣。孩子的天性好玩，试想一下，在一堂索然无味的课堂上，无法抓住学生学习的心，他们将很容易被外界环境所干扰，这样将极大地降低教学效率。而要进一步提升学生的运算能力，创立丰富的生活化教学情境模式是所有教师的不二之选。例如，我在讲解《加法法则》这一知识点时，其中讲到“加法结合律”时，我给学生创立了一个这样的教学情境：今早，老师在来学校的路上想买早饭吃，老师身上没钱，只买了一杯豆浆，一个油条和一块馒头。如果一杯豆浆需要2元，油条需要1.5元，馒头需要1元。大家想一下如果老师先给老板豆浆加油条的钱，再付馒头的钱和先付馒头加油条的钱，再付豆浆的钱,这两种支付方式有什么不同？然后我再引入《加法法则》的教学知识点，整个课堂相比以往更活跃，学生的积极性也更高。通过创设生活式的教学情境，可以将数学运算生活化，不仅可以带动课堂氛围，还可以让学生的数学运算能力在生活式的教学情境中得到提升。
        二、注重实践，模拟生活提高计算能力
        核心素养及新课改理念要求教师注重教学的实践性、经验性，这些与学生的生活息息相关。现实生活不但是小学数学教学之重要来源，同时也是数学计算之根本，教师需要深入挖掘现实生活中的数学问题，并将其充分融入课堂教学中，让学生将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题，以此来提高学生的计算能力及应用能力。同时，将数学与生活联系在一起，能展示数学的重要性，调动学生的学习积极性及主动性，更利于学生的综合发展。

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例如，在学习《小数的初步认识》这一课时，教师可以通过人民币的元、角、分先让学生正确认识小数和人民币之间的换算关系，然后在课堂上让学生们模拟采购文具的生活情境。首先，一部分学生扮演文具店的老板，将自己所卖的商品摆放好，并标注好价格；而另一部分学生则扮演买家，设定好需要购买的东西以及数量，最后进行采购，而且要让老板开好发票、收据，上面要详细记录购买文具的名称、数量、单价、总价。在完成第一次采购后，让学生们进行角色互换，增强体验感觉，锻炼学生的思维换算能力。通过这样的教学方式，既能将生活实践与数学计算有效联系起来，充实课堂教学内容，又能调动学生的学习积极性，丰富学生的学习经验和情感体验，学生对数学计算的兴趣更高。此外，通过模拟演练，不但能让学生将课堂知识学以致用，牢记学习内容，而且可有效锻炼学生的计算能力，提高应用能力，更利于学生的学习及全面发展，进而保证小学数学计算教学的实效性。
        三、注重计算训练和错误总结
        在让学生能够对计算方法和原理有效掌握的基础上，教师要能够积极对学生进行训练，以此来让学生更好的了解计算知识。让学生能够通过训练来掌握自己所存在的问题，以此来养成正确的学习方法，提升自身的数学逻辑能力。如果只是对数学课本中的计算方法进行了解，是无法满足当前小学数学教学对小学生的要求，需要能够在实践训练中得以体现。不仅要能够让学生有效的完成数学计算，这样学生就能够在这其中获得自信，还应该能够让学生及时了解在训练中自己所存在的错误。在教师的引导和帮助下有效的进行纠正，这样学生就能够对计算知识有更好的了解。比如，教师可以在课上进行分组，通过小组合作的方法来有效的提升学生的计算能力，并且学生在这种环境下也能够更加积极的学习，培养学生养成良好的学习习惯，提升学生的数学计算能力。
        结束语
        在小学数学计算教学工作中，教师将核心素养、新课改理念结合课堂教学，可引导小学生快速构建优质的逻辑思维习惯，培养小学生的自主学习能力，进而提高教学的质量和效率，促进小学生的全面发展。
参考文献
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