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合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析徐婷

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：徐婷

[导读] 小学采用社区学习进行阅读教学，旨在为学生提供更多的机会和条件，使他们能够发展成为学习的主体和主体，自信地感受语言，自由学习语言，在合作的框架内真正自主地实践研究和创造力，并以纯粹的传统语言促进学习、思考和动力。

四川省凉山州喜德县思源实验学校徐婷 616750

摘要：小学采用社区学习进行阅读教学，旨在为学生提供更多的机会和条件，使他们能够发展成为学习的主体和主体，自信地感受语言，自由学习语言，在合作的框架内真正自主地实践研究和创造力，并以纯粹的传统语言促进学习、思考和动力。社区学习为当前语言课程改革开辟了新的前景和界限。-什么、
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；应用
        引言:随着新课标教育改革的不断深入，语文这门学科的重要地位就更加显著，语文这一学科体现出很强的人文性，语文的学习离不开于都，为更好的引导学生进行阅读,教师在实际的教学过程中有必要采用合作式的教学模式，也就是在实际的教学过程中引导学生进行合作，让学生能够在合作学习中更好的阅读，学习更多的知识，提升阅读能力，获得全面发展，另外，教师通过在阅读教学中引导学生进行合作学习，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯，学生之间能够相互交流学习，拓展学生的知识面。
        一、合作学习在小学语文阅读教学中的价值
        关于社区学习本身，贯穿和实现的教育目标、价值观和概念在各个学科和各个教育阶段都是一致的.但是，鉴于不同年龄的学生在知识结构、身心特点、简历、知识水平和理解方面存在巨大差异，如果社区学习实施的内容和特点不同，情况也是如此。较少的孩子知道社会生活，好奇但容易转移，有独立的欲望，但对自己的行为控制较少，理解性和可塑性强，同时对成年人有强烈的依赖性。为了适应学生的语言特点和身心发展以及社会和当代的发展，应利用必要的教程，通过辅导、沟通、师生合作，合理地实现教育目标，并与个人联系。-什么
        二、合作学习在小学语文阅读教学中的具体应用
       （一）营造合作的氛围，促进学生合作
        一个好词是，兴趣最好是适用于生活许多领域的教师，也适用于教育学习的质量和效率取决于学习的兴趣。因此，教师必须激发他们在本教程中对学习的兴趣，以确保更好地继续学习。而且对学习的强烈兴趣主要在于为学生创造良好的学习环境。教师必须努力在小学教学，为学生提供良好的阅读环境，这样他们才能激发兴趣。小学教师的教学方式和教学态度会极大地影响学生的学习，导致学生反感，教师与学生沟通的能力也会影响学生的兴趣。为了激发学生对阅读的兴趣，教师必须在教学过程中培养学生感兴趣的元素，营造学生学习、提高学习兴趣、增进相互沟通的听说氛围。

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        （二）科学分组，让合作学习作用最大化
        由于不同学生之间存在着一定的差异性，每个学生的理解能力也存在着一定的差异，教师需要合理分组以便于让每个学生都能够在学习的过程中学习到知识，教师可以根据阅读理解能力的分为ＡＢＣＤ四个等级，然后在每个小组都分上一个人，确保每个小组的学生等级均衡，让能力较强的同学帮助能力不太优秀的同学进行学习，让每个学生在学习的过程中都能得到一定的进步。教师在进行教学的时候需要先给学生们设立一个学习目标，这个目标可以以问题的方式来引导学生进行学习，有目标的学习会有事半功倍的效果，让学生通过讨论和交流，来确定最终的答案，这个过程需要教师去鼓励每个人都能说出自己的想法，让讨论结果有更多公正性。
        （三）引导学生交流，鼓励进行分层评价
        引导学生进行阅读的最主要的目的，就是让学生能够学习更多的知识，采用合作学习这种教学模式目的同样如此，为了更好的激发学生的学习热情，有必要在教学之后引导学生进行教学评价，这样才能够检验教师的教学质量以及学生的学习质量。小学语文教师在对学生进行合作学习的评价时，应分别对小组中每位成员在合作学习中的表现进行评价，让每位学生都能明白自己的不足之处。对于学生的优点，教师也应多加表扬，如某个组的学生提出的观点比较独特、新颖，以提高学生的合作学习自信心和积极性。教师可以在实际的教学过程中引导学生进行分层评价，可以采用小组之间互评的这种评价方式，让学生积极主动的参与到评价过程中来，要奖励表现突出的阅读小组，这样能够充分调动学生的交流积极性，锻炼学生的交流能力体现合作学习教学模式的教学效率。
         （四）自主学习，分工合作
        小组合作学习方式主要是学生展开自主学习的过程。教师在课堂上布置一个学习任务，如果让一个学生单独思考是很难完成的。这个时候就需要学生展开合作学习、共同探究来完成或者解决一个又一个复杂的学习问题。一个人的能力毕竟是有限的。为了完成一个目标，这就需要我们团结一致、共同努力。在这个过程中，我们要做到合理分工。分工合作可以使学生形成一个自我求知的欲望，帮助学生从小养成不畏艰难险阻的优良品质。这样的教学氛围也能使学生认识到团队合作的重要性，建立起团队合作意识树立起学习的自信心。
        结束语
        随着时代的发展，我们不能依旧按照传统的教学方式来进行教学。我们需要采用如同合作学习这样全新的教学模式来帮助学生进步，不仅能够提升教学质量和效率还能够促进小学生的语文素养以及综合素质的全面提升，为小学生未来的发展和学习方法的培养奠定一个稳定的基础。
参考文献
[1]李春华.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].科学咨询(教育科研),2018(12):124.
[2]赵莲芳.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[C]..教育理论研究（第四辑）:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:334-337.
[3]廖小兰.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2018:373-376