重庆市南川区隆化一小A区  陈星群

摘要：教师在多样化的小学英语合作学习中，带动学生认真分析英语知识。教师对学生实行优质分组，带动学生综合能力成长和发展。以全面释放小学英语合作学习的精彩为基础，保证学生感受到知识学习的冲击力和重要意义。教师在多样性的小组合作学习模式激发下，引发学生对英语知识内容的重点思考和研究。同时跟随小组合作学习的脚步，带领学生认真学习和分析。教师通过自己的努力，为学生的英语知识学习提供了准备。以全面整合小学英语课堂教学为主，真正的带动学生的综合能力发展和成长。
关键词：多样化；小学英语；小组合作学习；形式研究
        前言：教师在小学教学时期，针对学生知识学习实际情况进行分析，给予学生英语学习规划的情况下，让学生在多样性的小组合作学习过程中感受到知识的精彩和实际意义。教师通过对小组合作学习模式的稳定打造，激活学生参与英语知识学习的欲望。打造符合学生全面发展的英语教学体系和模式，让学生获得知识学习的空间和机会。教师整合小学英语知识教学课堂的情况下，跟随多样化英语学习课堂的步伐，让学生获得对所学习内容的重点思考和理解。
        一、多样化的小学英语小组合作学习的意义
        教师针对小学英语教学实际内容，开展合作学习的过程中，彰显出了重要意义。尤其是在多样化学习模式下，为学生提供了学习的指引。第一，学生在多样化合作学习中，参与英语知识学习的积极性和主动性得以提高。教师释放小学英语合作学习的精彩，让学生感受到英语知识学习的实际力量和重要价值。教师要让学生看到英语学习的规划和希望。第二，多样化的小组合作学习模式构建，学生的思维十分活跃，也会拥有对所学习内容的重点思考。学生自身学习欲望得以提升，也拥有了对所学习内容的重点理解。多样性的合作学习构建，让学生学习不再枯燥和单一，跟随正确教学脚步，释放教学精彩。第三，小学英语教学中多样性的小组合作学习模式打造，让学生看到了英语知识学习的价值和意义。学生在形成符合自己发展的英语学习体系之下,也会跟随多样性合作学习步伐,提高学习能力。
        二、多样化的小学英语小组合作学习形式
        （一）小组内部开展角色扮演学习
        教师对小组合作学习模式稳定打造过程中，多样化小学英语小组合作学习模式的稳定构建，要从学生知识学习实际情况入手。教师通过对小学英语教学体系的完美整合，也让学生在小组合作学习内部实行重点分析和研究。学生通过小组合作学习内部的角色扮演活动开展，激活学生学习欲望。