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高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：林丽

[导读] 伴随着时代的发展与生活节奏的日益加快，青少年的心理健康状态逐步引起了社会各界的广泛重视，青少年心理健康问题已经成为了一个急需重视的社会性课题。

山东省曲阜市第一中学林丽 273100

摘要：伴随着时代的发展与生活节奏的日益加快，青少年的心理健康状态逐步引起了社会各界的广泛重视，青少年心理健康问题已经成为了一个急需重视的社会性课题。作为高中班主任，肩负着维护学生身心健康成长的职责，也是学生在校园中的首要负责人，应当重视和直面学生们的心理健康状态，多加关心、关注、关爱班级内每一位学生，将心理健康教育与班主任的管理工作紧密结合起来，打造健康向上的成长环境，帮助和引导青少年形成健全人格，促进全面发展。
关键词：高中；心理健康教育；班主任；整合策略
        引言：在高中时期，学生们正同时面临着学业与高考带来的压力，以及家庭、社会、校园、网络等各种外部环境的影响，高中生的身体与心理还处在成长阶段，很容易受到学业与外部环境所带来的各种各样的负面影响，日积月累之下，可能会导致一些心理健康问题如：心态失衡、消极情绪等。班主任在开展班级管理工作时首先应当以身作则，树德立人，将心理健康教育和德育贯穿、落实到每一个学生身上，充分考虑到每位学生的个体差异性，提高学生心理素质，积极维护健康心理状态。
        一心理健康教育的概念与价值
        心理健康教育指的是依据青少年的身心成长规律，运用正确教育方法，维护青少年心理健康情况，保持积极向上的精神状态，提高心理素质，树立正确的人生价值观与道德品行，从而促进青少年的全面成长。
        随着社会科技水平的飞速发展，以及生活节奏的步伐加快，对于高中生的学业压力越来越大，而外部环境如：互联网、社交媒体、家庭、校园等又会对学生产生各种各样的影响，既有积极作用，也有着负面诱导如果家长、学校、教师不对此加以重视，可能在不知不觉间学生就已经积累了许多心理问题，从而导致负面消极情绪、行为异常、矛盾激化，甚至更严重的悲剧。
        近些年在社会热点新闻中，学生自残、跳楼、自杀、离家出走的事件时有发生，每每出现时都会引发社会各界人士、家长和校方的关注与反思，这就是平时对高中生群体的心理健康状态缺乏重视和关注而导致的，学生产生心理健康问题后没有得到一个消解情绪、倾诉沟通的渠道，也没有得到及时正面的引导，故此，心理健康教育是必要且重要的，也是这个时代与社会所提出的一项要求。
        二、营造积极向上的班级环境，关注学生心理行为状况
        心理健康教育对于高中学生来说是非常重要的，班主任作为班级学生们的教育导师与领航员，就需要对班级中每一位学生负责，不仅仅要关注点放在学生们的整体学习成绩上，同时也要放眼他们的身心健康状况，实时观察、仔细留心，比如说：当班级中某位学生出现一些心理、行为、成绩上的急剧变化或异常时，班主任应当负起责任，及时进行沟通和疏导，将心理健康教育融入、渗透到日常每一天的班级管理工作之中，让心理健康教育成为班主任工作的一个关键组成部分。

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        同时，应当有意识地去营造一个积极向上的班级文化环境，树立健康良好的班级风气，在做好班级管理工作的同时注意丰富学生们的精神世界，倡导身心健康成长，培养学生之间的人际交往能力、集体荣誉感、团队合作精神、良好的心理素质等等，在保证学生能够顺利完成学习进度的同时加强心理健康建设，让每一位学生能够在一个活跃、开放、愉快、积极的班集体环境中去学习、去成长。成绩的好坏并不能单方面地决定一个人是否优秀，德才兼备、品学兼优的学生才能够在将来成为一个为社会与国家建设做出贡献的优秀人才。
        三、拉近教师与学生间的距离，及时沟通交流化解矛盾
        在班主任的管理工作中，与学生进行沟通、交流是一项必备的技能，只有走进学生中间和学生进行耐心地沟通，才能够了解学生的所思所想，了解学生真正的需求和困境，开展心理健康教育同样如此。当班级中的学生遇到学业压力、家庭矛盾等问题时，或是与其他任课教师、班级同学产生冲突、不满、芥蒂时，班主任应当担负起沟通桥梁的角色，同时与学生、与老师、与其他学生进行细致耐心的交流，尽量全面地了解整个情况聆听学生内心的声音和倾诉，从一个公正公平的角度去处理好学生与学生、学生与教师之间的关系，化解矛盾，排解负面情绪。
        譬如说，可以以一种亲切自然的沟通方式去了解、掌握学生的心理状态，及时为班级学生提供思想上、生活上、学习上的指导和意见，使得高中生在成长道路上能够更加顺遂、更加轻松。班主任既是教师，同时也是班级学生的负责人，想要开展心理健康教育工作，加强班级管理建设，就应当与学生们建立起良好的师生关系，班主任应当积极地去关心学生，与之沟通、互动，打造一种亦师亦友的和谐关系，掌握学生的整体思想健康状态和学习进度，从正面去引导学生，帮助学生处理好心理健康问题。
        四、帮助学生去克服心理障碍，引导学生建立自尊自信
        在开展心理健康教育时，切忌摆出高高在上的班主任“威严”，利用冷漠的“权威”去管理整个班级，这样只会拉开学生与自身的距离，既无法高效地开展班级建设管理，也很难做好心理健康教育工作，只会让学生又畏又怕，甚至产生负面效果。在校园环境中，学生可能会因为本身各种先天条件、学习能力、性格、家庭等因素差异而导致一些自卑、消极、敏感等心理，从而造成严重的心理问题影响到学生的正常学习和生活。打个比方，班主任可以定期在班级内开展一些兴趣、爱好方面的课外集体活动，如：运动会、朗诵比赛、歌唱秀、书法大赛等，积极鼓励学生参与进来，发挥每一个孩子的特长，去挖掘每位学生的闪光点和特长从而帮助这些学生树立自信心、获得成就感和满足感，推动和培养学生们积极向上的心态，提升心理素质。这些班级活动一方面可以增进学生之间的感情，营造出活跃轻松的班级氛围，同时也帮助一部分学生能够绽放自己的魅力与长处，获得自信心和鼓励从而消解自卑、不合群等情况，渐渐地融入到班集体之中。
        结束语：
        综上所述，班主任工作非常适合开展心理健康教育，从日常的班级管理中去提升学生们的心理素质，充分考虑每位学生之间的差异性和个性，不从单一角度去评判学生，对于成绩欠佳、无法融入班集体、性格内向的孩子给予更多的关爱和关注。利用沟通、交流来拉近师生之间的距离，帮助和引导学生走出负面情绪，加强自我认同感和自信心，提高各方面综合能力水平，增加高中生整体素质。
参考文献：
[1]罗燕.高中班主任与学生心理健康教育工作[J].昭通学院学报,2017,39(S2):77-79.
[2]范景海.高中班主任工作中的学生心理健康教育[J].赤子(上中旬),2016(19):261.
[3]黎君.高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J].广西教育学院学报,2012(04):153-157.