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关于少数民族音乐在我国高校音乐教育中的开展策略试析

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：莫文峥

[导读] 少数民族音乐是我国音乐艺术当中不可缺少的一部分。

新乡广播电视大学莫文峥

摘要：少数民族音乐是我国音乐艺术当中不可缺少的一部分。随着经济不断地发展，少数民族很多地区的音乐濒临着灭亡，因此，相关工作人员必须要重视这个问题。高校的音乐教育是有责任传承少数民族音乐的。基于此，本文首先讨论了少数民族音乐在我国高校音乐教育中的现状，其次分析了少数民族音乐在我国高校音乐教育中开展的策略。以供相关工作人员参考。
关键词：少数民族；音乐；高校；教育
        引言：我国是一个民族比较多的国家，少数民族在历史长河当中形成了其自有的民族特色，这些民族特色当中也包括民族音乐，少数民族的音乐文化底蕴十分丰厚，通过教育学生少数民族的音乐可以让学生拥有更加广阔的视野，同时也可以让学生形成正确的价值观。
        一、少数民族音乐在我国高校音乐教育中的现状
        （一）少数民族音乐教育理念和教学思维问题
        根据我国发展的历史不难发现，我国的音乐历史也有着极为丰厚的内涵，目前，我国音乐教育大多都是使用西方的音乐态度来进行教学的，这对理解我国的少数民族音乐非常不利。甚至有些音乐工作者，会把中文音乐的相关理论知识，和西方音乐相结合，这样的音乐工作，不但没有深刻地了解到我国和西方国家相互之间的音乐差异，同时也让我国的少数民族的音乐传播受到了阻碍，甚至让我国的少数民族历史地位有所降低[1]。
        （二）少数民族音乐教材缺乏，音乐课程设置不完善
        通过多种不同的方式进行考察，不难发现有很多高校虽然在课程当中设立了少数民族音乐这门课程，但是却缺少专业的教师来进行教育，同时也缺少规范的教材，这也让教学存在极大的漏洞，有很多民族学校也许在这方面会占据一定的优势，但是其问题也是比较明显的。
        （三）少数民族音乐缺乏文化价值观和评价方式
        我国的高校在建设的过程当中，往往对歌曲内容的传播非常注重，但是对歌曲的文化历史背景，却比较缺乏深入地讨论，这也使得歌曲在传唱的过程当中，难以突出内涵，很多歌曲都无法表达出其应有的情感。由于少数民族音乐在高校音乐课本中数量较少，学生缺乏对少数民族文化和艺术的认识，少数民族音乐艺术表现形式评价体制不完善，严重影响少数民族音乐在大学生音乐教学中的有效开展。
        （四）少数民族音乐文化没有广泛的社会土壤
        我国的社会生活费虽然非常丰富，但是少数民族文化相对较为缺乏，也缺少制度保障，没有弘扬少数民族文化的平台。少数民族的文化艺术性的发展，是需要一定社会性物质的，只有在以物质为基础的情况下，才能够创造出更加具有价值的音乐文化。
        二、少数民族音乐在我国高校音乐教育中的开展策略
       （一）科学处理本地传统音乐文化和外来文化的关系
        相关工作人员一定要重视少数民族的音乐教育，对本地的传统音乐文化，和外来的音乐文化相互之间的关系，要科学地处理，构建一个更加具有地方特色的，少数民族的音乐课程体系。少数民族的高等音乐教育，应该尽量突出其地域方面的优势以及民族特色。同时，将发展本民族的文化当做基础，更加平等地对待异域的文化，找到更加适合我国民族音乐发展的出路。通过普通高校的音乐教学，学生可以更加平等的欣赏本民族的文化，以及其他具有差异的文化，使大学生可以把当地的传统文化当做核心，进行多元的音乐文化教育[2]。当前高校大学生对少数民族音乐了解程度较低,学生对少数民族音乐学习的兴趣不高，受本地传统音乐文化的影响，大多数大学生显少了解少数民族音乐，因此应当有效处理好本地传统音乐文化和外来少数民族文化之间的关系，让学生乐于接受少数民族音乐。首先可以让学生学习少数民族文化与历史，在文化背景的学习之下了解少数民族音乐艺术形式，提高学生少数民族音乐接受率。

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        （二）加强师资队伍建设
        在进行民族音乐教育的过程当中，提升普通高校的教师的专业能力是非常重要的，要让高校教师拥有少数民族的音乐文化素养，同时，教师也必须要熟悉以及热爱少数民族的音乐。要了解民族文化的底蕴，只有这样，在教学的过程当中，才能够真正地传承少数民族的音乐文化[3]。少数民族音乐在高校当中的有效开展，需要具有专业音乐素养的音乐教师.音乐教师专业素养的培养是少数民族音乐教学的关键。例如，高校应当加强音乐教师队伍的建设。创设高效民族音乐教研会，让更多音乐教师参与到少数民族音乐的教育教研当中，提升音乐教师教学能力。此外，开展多种方式的音乐课互评听课活动，让更多音乐课教师学习少数民族音乐教育教学方法，创新音乐课教学模式。再次，学校应当加强对音乐教师的培训，可以通过线上培训的方式，邀请少数民族音乐专家对高校音乐教师进行专业的培养，教师在培训当中提升音乐素养。优秀的师资力量是提升少数民族音乐教育教学的关键，高校音乐教师，少数民族音乐专业能力的培养至关重要。
        （三）多种教学方法相结合，采取灵活多样的授课形式
        高校的音乐教学应该和各个高校的实际情况相互之间结合起来，使用多种不同的教育方法来进行授课。少数民族音乐内容非常丰富，而且种类也很多，教师可以充分地发挥出其教育的优势，比如可以使用多媒体教学的形式来进行视听结合以及声像结合，从而更加直观并且生了达到教学的目的。也可以使用讲座或者是观摩和实践等，各种不同的方法，让教学能够更加开放，民主，并且更加具有创新性。其次，就是少数民族的传统音乐，在传承的过程当中，具有其比较典型的特征。少数民族的传统音乐和其赖以生存的文化背景，相互之间可以融为一体，通过这样的方式，可以让少数民族传统音乐当中的实践者，也就是民间艺人进入到普通高校的课堂当中去，使学生可以真正地感受到较为纯正的民间音乐。不仅如此，让教师和学生可以深入到民间，感受少数民族的音乐文化，然后再结合其经验进行更加具有系统化地学习，可以让学生对少数民族的音乐更加了解[4]。
        （四）改革教材和教学内容
        教材不仅仅只是为了实现教育目的所使用的一种重要的工具，同时也可以提升教学的质量，国家的有关教育部门要能够把一些具有经验的少数民族的音乐教育专家，以及学者，民间艺人等相互之间组合起来，统一完成编写少数民族音乐教科书的任务，使教科书更加系统规范，同时也更加科学。并且以此作为基础，使少数民族的音乐教学内容，可以更加丰富。相关工作人员也可以收集一些民间的戏曲以及地方的音乐等，循序渐进地帮助学生，来学习和了解少数民族的经典音乐，所有的教材都需要配备一些音响类的材料让学生能够逐渐地对少数民族的音乐产生更多的兴趣，从而了解我国的传统文化。当前我国高校音乐教材显少插入少数民族音乐，提升学生少数民族音乐学习的兴趣与积极性，首先应当在高校文化教育当中加入少数民族文化与历史相关内容，在文化传播当中增强学生学习和了解少数民族历史的兴趣。在高校教师的教育教学当中，少数民族教师居于少数，因此大多数教师对民族文化讲述较少，教师文化底蕴关系到讲课内容，强化高校教材改革音乐教材内容，合理增加少数民族简介，以此提升学生少数民族音乐学习有效性。
       三、结束语
       综上所述，少数民族的音乐是民族文化最为基础的传承以及表现。在历史发展的过程当中，少数民族的音乐有其比较独特的历史，同时也是我国优秀文化不可缺少的一部分,需要我国的高校学生进行学习。少数民族音乐文化会影响我国的高校音乐教育，通过开设相应的文化课程，可以让学生对少数民族音乐文化更加欣赏并且提高传承力度，同时也可以让我国少数民族音乐文化能够获得更多的发展。
参考文献
[1]谢姿媚.高校少数民族音乐教育的改革创新研究——评《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》[J].林产工业,2019,v.56;No.330(10):85-85.
[2]董潇潇.少数民族音乐文化在高校音乐教育改革中的有效融入[J].艺术品鉴,2019(15).
[3]乌兰.如何在高校音乐欣赏课中融入少数民族音乐元素[J].文存阅刊,2018,000(0z2):61.
[4]周璇.少数民族音乐融入高校音乐课堂的措施探讨[J].大观(论坛),2020,000(002):P.117-118.