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如何提升小学数学课堂教学的有效性张红东

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：张红东

[导读] 虽然，学习数学相关的知识点时会有些枯燥乏味，但是通过必要的科学化的教学策略和手段，能够有效的激活课堂上学生学习的积极性，促进每一位学生都能积极参与到课堂教学活动当中，提高学习数学的参与性，最大化体味到学习数学的乐趣，为未来数学的学习提供必要的理论基础。

罗平县罗雄街道中心学校张红东 655800

摘要：虽然，学习数学相关的知识点时会有些枯燥乏味，但是通过必要的科学化的教学策略和手段，能够有效的激活课堂上学生学习的积极性，促进每一位学生都能积极参与到课堂教学活动当中，提高学习数学的参与性，最大化体味到学习数学的乐趣，为未来数学的学习提供必要的理论基础。鉴于此，教师在开展教学时，定要精心设计，确保小学数学课堂的趣味性、直观性，最大化提升学生学习的积极性，以提升教学课堂的时效性。
关键词：如何提升小学数学课堂教学有效性
        引言:小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中,小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。因此如何让小学数学教师在有限的授课时间内，通过提升课堂教学质量，进一步引导学生掌握基础知识、调动学习积极性、拓展数学思维、灵活运用相关技能、促进智力发展变得极其重要。
        一、利用趣味游戏提高小学数学课堂教学效率
        陶行知先生曾言：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。”因此，教师在开展小学数学教学时，应合理地导入趣味游戏，以改善学生的听课质量。比如，在讲解“图形的周长计算”时，教师可以导入“我是小法官”的趣味游戏，提前设置“寻找证物”的情景，向学生呈现证物的相关条件让学生利用提前备好的学习工具，自主判断哪一个图形才是“法庭”所需证物。相信学生们在合作探索的过程中定然能对各类图形的周长计算公式烂熟于心。
        二、高效利用生活化数学素材
        数学教师要根据教学内容的不同，灵活使用各类教学方式，避免学生厌倦。教师可结合实际生活情景，帮助学生对相关数学问题展开思考。例如，在学习四则运算时，首先可以让学生思考他们接触到的一些生活实例，如：（1）学校门口的文具店运来一批橡皮擦，卖出356个，剩下228个。文具店总共运来多少个橡皮擦？（2）妈妈买了15朵鲜花，每3朵鲜花插一个花瓶，总共可以插几个花瓶？在学习三角形时，可以让学生联想自己看到过的三角形图案，例如桥梁、金字塔、积木等，再学习三角形的边、角、顶点、高、底、稳定性等内容。在学习“图形的运动”这节内容时，可通过展示一些国家的国旗、窗花、地标等图案或自行剪纸帮助学生学习对称轴、图形的平移，补全图形等内容。总之，教师要正确把握小学生的思维习惯，结合生活经验或生活素材，引导学生主动思考、探索，培养其逻辑思维能力，帮助学生探寻解决问题的方法，激发学生学习兴趣，促进数学课堂教学质量的有效提升。

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        三、有效激发学生的思维动机，培养学生的数学思维能力
        一方面，做出来不如讲出来，听得懂不如说得通，因此，教师不妨让学生做小老师，将自身的做题思路讲解出来，以培养学生的“数学自信”。同时，教师可故意制造一些错误让学生自己去发现、评价和思考，以强化学生的辩证思维。另一方面，教师在讲解数学知识时，不仅需要让学生明白本道题如何解答，更应该教会学生本类题如何思考、如何解答，这样可以有效地避免学生对数学出现畏难情绪。此外，教师应鼓励学生建立属于自己的错题本，根据难易程度、不同考点等因素对错误进行分区域记录，以培养学生拥有正确的思维习惯。若是学生正处于思维开拓的起步阶段，教师则可以重点导入一些图形推理类游戏。当然，教师还可以利用生活中的数学提升学生的思维能力，比如，教师可鼓励学生为自己家里的家庭旅游制定旅游预算。
        四、小组合作教学
        根据学生所存在的个体差异穿插分组，并且通过互相带动与帮扶，实现优势互补。但前提是培养学生独立思考与学会倾听、主动合作实践的良好习惯。如在《长方体的体积》教学中可以让学生以小组形式动手搭建积木，用1立方厘米体积的正方体拼出各种不同的长方体，将长方体的长宽高与体积记录在表格内，以用于长方体体积的推导。
        五、应用多媒体教学技术加深学生对数学知识的理解
        教师可以结合多媒体教学模式，提高课堂教学的教学效率。在教师进行课堂教学的过程当中，要注重培养学生的认知能力以及逻辑思维能力，这对学生未来的发展起着至关重要的作用。在进行教学时，教师应当将数学知识划分为不同的层次，使所有的学生都能够有效地参与到课堂教学活动当中，教师要结合多媒体教学技术，使学生能够对数学知识进行深刻的理解与掌握。另外，教师应当通过从简单到困难的教学方式，引导学生能够掌握基础的数学知识内容，在这一情况下结合多媒体教学，能够有效地加深学生对数学知识的理解，让学生能够通过多媒体教学模式，进一步加强自身的学习技巧以及数学应用技巧，培养学生良好的学习行为习惯，让学生能够在学习过程当中提高自己的认知能力以及逻辑思维水平。
        结束语
        数学教学现存着诸多不足之处，严重阻碍教学的质量和时效性，不能有效的满足学生在成长过程数学方面知识的需求，因此，现阶段实际考虑学生的实际情况和个人的发展实际需求，同时结合现阶段的实际教学内容，设计出符合学生发展的教学策略和教学手段，优化教学方式和教学手段，加强对学生数学知识方面的引导和传授，促进学生对于数学知识的理解和掌握，有效的促进教学质量的提高，培养出符合社会发展的优秀人才。
参考文献
[1]张鹏举.提升小学数学课堂教学有效性的方法分析[J].中国农村教育,2020(06):121.
[2]石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询(教育科研),2019(12):167.
[3]马伟华.提升小学数学课堂教学有效性的策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:556-557.