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课堂提问在小学语文教学中的有效性策略探究蹇丽

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：蹇丽

[导读] 在当前新课改的教学背景下，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求了，也不再符合当今时代的发展，并且对小学生的影响也是极大的。

四川省成都市成华区桂林小学蹇丽 610000

摘要：在当前新课改的教学背景下，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求了，也不再符合当今时代的发展，并且对小学生的影响也是极大的。所以，当前的教育事业对学生课堂教学方式也逐渐重视，教师根据新课改的教学要求，在教学过程中不断创新教学方式，运用提问教学方式开展有效教学，促使学生的学习能力以及成绩得到有效提升，而课堂的教学效果也得到了提升。
关键词：小学语文；有效提问；策略探究
        前言：小学语文课程对小学生来说是非常重要的学习课程之一教师为了让学生更好的获取有效的语文知识，在课堂教学中采用了提问教学方式，根据学生之间的差异性、学生的理解能力等，设计不同层次的问题，将教材内容和实际教学情况相结合，进行有效提问；从多个角度对学生进行提问，让学生对语文知识内容深入探究的更加仔细，促使学生掌握全面的语文知识，有效的提升学生的学习效率。
        一、尊重学生差异，提升学生学习效率
        在小学课堂的语文教学活动中，由于小学生都是独立的个体，所以自身的个性特点都是不同的，学生之间具有一定的差异性。在小学语文课堂教学中，有的学生理解能力和学习能力较好，有的学生则交较差，所以教师在课堂教学中要根据学生的学习能力以及实际情况设计教学方案，提出适合学生的问题，促进学生全面发展。每一位学生的生活环境都是不同的，学生的心理特征和学习习惯也存在着差异，教师在提问的时候一定要多个角度考虑学生的综合情况，根据学生当前阶段的思维能力和理解能力进行适当的提问。因此，教师在教学过程中要充分了解每个学生的基本情况，重视学生的成长过程，设计合理科学的教学问题。
        例如：在学习《称象》这篇课文时，教师先根据理解、学习能力较差的学生设计问题，从简单提问到复杂提问，让学生逐渐适应提问的问题，促使学生的综合能力得到有效提高。首先就教师可以先提出一个问题：“称象的人物是谁？”，然后在提出下一个问题：“文中有几种称象的方法？”。第一个问题比较简单，教师可以引导能力较弱的学生进行回答，当学生回答正确后教师要鼓励学生，以增强学生的自信心，第二个问题教师引导能力较强的学生回答，然后对学生进行表扬。教师在教学过程中通过有效的针对性的提问，使学生在学习语文知识的过程中充满了自信，让各个层次学生的学习成绩、效率得到有效提升。
        二、掌握提问方向，提升课堂教学效率
        教师在小学语文课堂教学中，运用提问教学方式开展教学时，教师要根据教学目标设计问题，明确课堂中的教学重点，提出的问题要具有一定的针对性，掌握提问方向，问题要设计的简单明了，具有较强的趣味性，促使学生的学习兴趣被有效激发。

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但是当前的许多小学教学中，教师的问题设计的比较随意，不具有针对性的同时，也不具有一定方向性，虽然在课堂中提问的次数较多，但是提问的质量较低，提出的问题和教学内容相差较远，同学们表面上看着比较活泼好学，但实质上这种提问对学生来说属于无效提问。因此，在小学语文教学中教师要针对性的设计教学问题，有效的进行课堂提问，让学生在提问的过程中不断提升自己的学习能力，加深学生对知识内容的印象，促使学生的思维能力得到提高。
例如：在学习《詹天佑》这篇课文时，首先教师先将课文内容进行分析，然后归纳总结出教学重点和教学经验，根据重点内容设计提问问题，这节课中主要的教学目标就是：让学生充分感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教师可以将问题设计成：“同学们，你们仔细认真的阅读课文，然后将你认为情感最丰富的句子标注出来，并谈一谈自身的感受。”通过这个问题，能让学生对文章内容和问题内容进行思考和探究，将文章要表达的内容快速掌握，从而提升课堂教学效率，提高学生学习质量。
        三、结合教材提问，激发学生求知心理
        在目前的小学语文课堂教学中，教师摒弃了传统的教学方式，创新了教学理念，在教学中广泛运用提问教学方式开展有效教学。但是，在教学过程中，教师要结合实际教材设计提问内容，使学生的求知欲和学习兴趣得到有效激发，让学生能够积极主动的投入到语文课堂中学习，有效的进行课文阅读，增强学生的积极性。并且，还能突显学生在课堂中的主体地位，让学生掌握主动学习的权利，从而落实了以学生为主的全新教学理念，促使学生在整理、阅读语文知识时能够将文章中的思想感情理解的更加透彻。
        例如：在学习《夏夜多美》这篇课文时，首先教师根据教材内容对学生进行提问：“同学们，在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽而又有趣的故事，你们想知道么？”通过这个提问，先引发学生的好奇心，然后教师引导学生进行课文阅读，大概了解课文的主要内容。结合教材开展有效提问的教学方式，能激发学生的求知欲，让学生积极主动探索课文中的知识内容，主动的分析、思考课文内容。学生在学习中不再依赖教师解答问题，能逐渐学会自己梳理知识、解决问题，逐渐形成自主意识，从而提升学生的学习能力和解决问题能力，让学生在探究语文知识过程中，不断提升自身的探究能力。
        结语：总之，在小学语文课堂教学过程中，教师改变了传统的教学方式，广泛应用提问教学方式，进行有效的课堂提问教学，尊重学生的差异性，根据不同层次的学生设计教学问题，结合教材内容提出问题，引发学生积极主动的思考问题。促使学生注意力更加集中，思维逻辑性更强，同时还能够激发学生自主学习，严谨认真的归纳重点学习知识，总结课文中心思想，从而有效的提升自身的学习能力和理解能力，提升教学效果，促进学生语文综合能力得到提升。
参考文献：
[1]孙世梅. 小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学,2018.
[2]刘慧慧. “学习任务单”在小学语文课堂教学中的实施策略研究[D].华东师范大学,2017.
[3]马薇.让课堂成为学生享受“美”的旅程——试论审美教育在小学语文教学中的运用策略[J].科教导刊(上旬刊),2015(03):109-110.