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浅谈农村初中音乐教学的现状及改进措施

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：李巧

[导读] 音乐学科是素质教育阶段非常重要的学科，在农村地区初中音乐教育处于比较薄弱环节。尤其是在一些条件相对较差的农村初中学校音乐学科教学的设备极为缺乏，加之音乐教师力量的缺乏，音乐课程基本上被其他课程所替代。教师及学生并不重视音乐课程，在音乐课堂上教师也只是随心所欲的去教学，认知上的偏差让音乐教育存在着许多问题。本文以农村初中音乐教学现状出发，以提升整体教学水平为目的，提出了一些相关策略。

李巧四川省绵阳市开元中学
【摘要】音乐学科是素质教育阶段非常重要的学科，在农村地区初中音乐教育处于比较薄弱环节。尤其是在一些条件相对较差的农村初中学校音乐学科教学的设备极为缺乏，加之音乐教师力量的缺乏，音乐课程基本上被其他课程所替代。教师及学生并不重视音乐课程，在音乐课堂上教师也只是随心所欲的去教学，认知上的偏差让音乐教育存在着许多问题。本文以农村初中音乐教学现状出发，以提升整体教学水平为目的，提出了一些相关策略。
【关键词】农村初中；音乐教育；教学现状
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-027-01

        引言
        素质教育是一种新的教育思想、教育观念，而音乐教育是素质教育的一部分，受到人们的关注。按照新课改的要求，初中音乐课成为了一门重要的学科，从实际教学状况看，目前农村音乐教育仍然被忽视。音乐教育对学生来说有诸多益处，可以培养学生的美感以及想象力、创造力，因此要大力提高农村初中音乐的教学质量。
        1初中音乐课堂教学缺陷
        1.1音乐课基础严重缺失
        万丈高楼平地起，只有扎扎实实打好小学音乐教育基础，初中音乐教育才能在此基础上深耕细作，师生教学相长。小学音乐课程的主要内容包括听音乐、识别乐器和乐器的简单使用以及接受基础的音乐理论，为学生带来科学审美观，帮助学生塑造价值体系。然而，小学音乐教育的现状并不容乐观。比如，小学音乐课缺乏专业老师，导致音乐课基本乐理知识缺失；小学音乐课有时沦落为作业课、游戏课、故事会……。小学音乐课诸多弊端，产生连锁不良反应，初中音乐教学存在着先天基础薄弱的现状。
        1.2音乐情感培养和教材挖掘不足
        教师不善于挖掘和获取学生音乐作品中深刻的音乐文化内涵，不能够让广大学生充分体验对音乐的感知;音乐是对艺术的具体表达，但在对音乐情景的创设和分析中，教师对音乐缺乏深刻的理解和驾驭能力，特别是在归纳与分析总结的能力方面有待进一歩提升。
        1.3教师音乐基本功相对较差
        部分教师不能很好地对学生进行音乐示范和指导教学，学生无法直接从音乐教师和学生处直接获取音乐情感的传递，导致部分学生在进行演唱和表演时对音乐情感的表达不到位，以至于略显苍白。
        2农村初中音乐教育的改革措施
        2.1加强师资队伍建设，提升教师整体水平
        相关部门应重视农村初中音乐教育努力提升，初中音乐教师整体水平。例如，可以举办教育研讨会，在适当时间进行教育调配，设置专家讲座等，让教师能够有效参与。通过有效地交流和学习，了解音乐教育当前的发展方向和形式。也可以通过当前的信息技术，扩宽渠道提升教师的音乐素养以及教学实践能力。同时，还可以引进一些高质量的人才转变，当前农村初中音乐教育现状。

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        2.2提升认知
        重点发展初中音乐教育是当前农村艺术教育的重要内容，通过音乐教育提升学生的审美素养和道德水平。通过音乐教育能够培养农村地区学生的学习兴趣，净化学生的思想。相关部门要转变对农村初中音乐教育的看法，改变思想，更多的支援农村初中音乐教育。学校也应响应教育改革要求，积极配合开设音乐课程，组织艺术实践活动，为音乐教育的发展提供助力。
        2.3充实音乐课堂的教学活动
        对于初中阶段的青少年而言，本身就对于艺术类的学科具有一定的新鲜感与好奇心。音乐学科是学生比较向往的学科之一，应当抓住学生对于音乐学科的兴趣与热爱，注重课堂内容的丰富，转化学习方式，增加音乐教学的吸引力。传统音乐教学以歌曲教学为主，学生从中并不能真正学到音乐的专业知识以及相应的鉴赏技能。应当利用创意的音乐活动，调动学生的活跃度。例如，在学习歌曲《黄河船夫曲》时，为了再现船夫们的劳动场景、体现陕北的风土人情，在进行编创活动环节时，有意识地让男同学头上缠上白毛肚手巾，腰上系上红腰带，女同学头上扎起红头绳，大家边对唱边模仿拉纤的动作，课堂气氛空前热烈。所以，在教学中一定要注重理论与实践相结合，省去过于形式化的教唱环节，利用课堂时间对学生们传授有价值的音乐知识，培养学生的音乐鉴赏能力。
        2.4构建良好的音乐教室环境
        由于学校与学生等各方面对音乐学科的不重视，导致目前在小部分中学里没有设置规范的音乐教室，更没有齐全的音乐教学设备，以至于中学的音乐教室相对比较随意，甚至许多中学将音乐课堂安排在平日上课的普通教室。学生内心上无法满足其对于音乐的强烈认同感与新鲜感，以至于学生对此门课程无法提高兴趣。改善中学音乐课堂管理的前提就是要学生先提起对于学科内容的兴趣，对于管理有重要的作用，对于教师的传授与学生的学习都有很大帮助。完善初中音乐课堂管理之前，先要注重课堂环境改善。音乐教室的布置，对装修与布局等方面进行研究，利用艺术画或者音乐家简介等作为教室墙壁等空间的装饰，使学生能够在进入教室的一刹那感受到艺术的浓烈氛围，摆脱其余科目所带来的压力与紧张，从内心深处感受到音乐带来的艺术气息，对此产生热爱。
        2.5改变落后的观念，高效利用课堂时间
        在农村初中音乐教学过程中，首先要改变教师以及家长和学生的观念，各地教育部门要大力宣扬音乐素质教育带给学生的益处，根据学校的实际情况推出具体的可行性措施，加强各学校对于音乐素质教育的重视度。对于家长而言，学校要多举办一些音乐节，让家长看到学生脸上的笑容，看到学生的变化，家长自然就会对音乐课程另眼相待。在课程的设置上，教师要充分利用课上时间，珍惜每分每秒，让学生学到更多的音乐知识，让学生感受到音乐的神奇。比如，教师在进行乐谱教学时，为了让学生可以更加直观地认识到音乐的神奇，将提前准备好的相同的七个杯子，倒入不同量的水，再拿一根小棒敲出不同的音，以此调动学生的积极性，学生学会了就再进行扩展，敲出一首简短的歌曲，这种方法简单实用，学生在家也可以练习。
        结语
        总之，农村初中音乐教育是学生美育的基础，教师要转变对音乐教育的认识，努力转变当前农村初中音乐教育的落后现状，提升农村初中整体教学水平，极力改善农村地区音乐教育的现状。在教学过程中，应积极的寻找更适合农村初中音乐教育的科学方法，让学生能更好地接受音乐教育，实现学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]冯斌.浅析农村中学音乐教育的现状及改善措施[J].新课程(中学),2011,(02).
[2]毛智茹.浅谈农村中小学音乐教学现状及改善策略[J].都市家教,2016,(12).
[3]张咪.浅谈农村初中音乐教学现状及对策[J].儿童音乐,2015,(11).