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简笔画在初中教学中的运用

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：朱林英

[导读] 学生们往往在视觉记忆方面是强于文字记忆的。通过视觉捕捉到的信息能够让学生们更易接受并理解，同时印象也会更加的深刻。在心理学研究中，人们接收到的信息大部分都是来自眼睛和耳朵，而眼睛接收到的信息又是多于耳朵的，因此在初中英语教学中，也应该利用这一优势，引用简笔画的形式加深学生们对于初中英语知识的学习和记忆，进而促进学生们的学习能力得到提升。

朱林英广东省梅州市五华县安流镇尧青小学广东梅州 514437
【摘要】学生们往往在视觉记忆方面是强于文字记忆的。通过视觉捕捉到的信息能够让学生们更易接受并理解，同时印象也会更加的深刻。在心理学研究中，人们接收到的信息大部分都是来自眼睛和耳朵，而眼睛接收到的信息又是多于耳朵的，因此在初中英语教学中，也应该利用这一优势，引用简笔画的形式加深学生们对于初中英语知识的学习和记忆，进而促进学生们的学习能力得到提升。
【关键词】简笔画；初中教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-026-01

        简笔画线条简练、自然，同时也能够把一些突出的信息融入到里面表现出来，简笔画还有强有力的概括能力，简简单单的几笔就能给学生们传达出丰富的知识。简笔画所具有的功能和特点是特别适合初中生们的形象思维特点的。简笔画它具有提示、辨别、解析和对比等的功能，若英语老师在教学中依据简笔画的功能性把抽象的英语知识生动形象的表现出来，则能够加深学生们对这些英语知识的理解和记忆，进而使得学生们英语学习效率得到提升。
        一、简笔画在英语单词方面的运用
        在英语教学中，单词教学是最基础又是最重要的部分，当学生们掌握了英语单词之后才能够对其进行灵活运用。但在传统英语单词教学中，老师往往只是简单的对单词的读、写和释义进行讲解，过程不仅枯燥还很乏味，渐渐地就会使得学生丧失学习英语单词的兴趣，最终影响到学生们学习英语这门课程。但若利用简笔画这一方式进行英语单词教学，就可以改变这一机械重复行为，利用简笔画幽默风趣的形式吸引学生们的注意力，提升学生们对英语单词学习的兴趣，进而促进学生们能够灵活运用英语单词，使得他们的英语学习能力得到提升[1]。
        比如：在pencil-box这个单词的学习中，老师可以在黑板上利用简单的线条勾画出一个铅笔盒，然后在这个图片下面写上pencil-box这个单词，让学生们进行联想记忆，也可以让学生们自己用简笔画画出铅笔盒，看见自己画的简笔画就能促使自己记住这个单词。
        二、简笔画在英语句子中的运用
        在传统教学中一般都是老师在黑板上板书一些具有典型意义的英语语句进行分析、讲解，这样的过程无趣而枯燥，就算老师反复对这些英语句子进行讲解，还是有学生无法理解其中的句法结构，进而在遇到这类题型或者自己在写英语作文时还是无法灵活运用，最终导致自己在测验中丢失这些分数。然而在英语句子讲解中若老师利用简笔画进行讲解却能获得不一样的学习效率。通过使用简笔画进行句型教学，就仿佛给英语句子赋予了新的生命一样，能够充分的调动起学生们对此的学习兴趣，并且还能对英语句子展开积极的探索[2]。

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        比如：在初中英语八年级上册<What't the best movie theater?>这篇文章中的学习中，这个标题就是一个重点句型，老师可以利用简笔画的形式画出两个小人进行对话，询问最好的电影院在哪里，然后通过这样的形式让学生们感觉有一种看小人书的感觉，进而对小人们的对话加深记忆，同时老师还可以依据课文中其他的重点句型来拓展小人们的对话语言，像是用简笔画来表达一出情景剧一样来促进学生们对这篇课文的表达意思的理解。
        三、简笔画在英语课文中的运用
        简笔画在单词和句子中有了相应的应用，当然在课文中的应用也必不可少。在课文中包含着众多的生词和句法，学生们的英语知识是有限的，因此在对英语课文的理解上往往会有着不足之处，在这方面不仅仅困扰着老师们的教学，也会使得学生在英语课文的学习上感到非常的吃力。简笔画形式教学方法的出现则能够很好的解决这一问题。简笔画往往能够把抽象的知识内容具象的表现出来，并且还有着很强的概括能力，因此老师可以通过英语课文内容的反映，把其中情节化的内容通过简笔画反映到黑板上，使得学生们能够通过看简笔画来理解文章含义，并且老师在画完之后还可以让学生们在观看的同时组织英语语言，来形容出简笔画具体反映出来的内容，这样还能锻炼学生们英语口语能力。当然在老师有了充分的示范后，之后的英语课文老师还可以让学生们自己尝试把自己读懂的部分用简笔画的形式表现出来，大胆尝试和联想。当学生们画完之久老师进行细致的点评，以此来激励学生们，让学生们注意到自己的闪光点和不足之处，进而督促自己英语学生能力提升，从而能够不断的促进自己通过对文章理解后，画简笔画时更加的完善、细致[3]。
        四、利用简笔画比较的特性教导学生们英语知识
        在英语知识学习过程中，也有着一些比较词，例如：fat/thin;tall/short;beautiful/ugly;curl/straight等等，这些单词老师可以把它们用简笔画形象地表示出来，比如在火柴人上面表现出来，加强学生们对这些单词的理解，同时通过简笔画中形象的对比展现，能够促使学生进行一定的联想记忆，在记起胖这个单词时，必定会让自己想起瘦这个单词，以此让自己的单词词汇不断的累积。通过这样形容词的学习，还能使得学生们通过简笔画来学习方位词，比如above，可以画一张桌子上面有一支笔，这样就能表示出笔在桌子的正上方。通过这样的形式还可以简笔画出其他的方位词，最终促使自己记住这些方位词。这样不断的积累会促使自己的英语知识越积越多，最终促进自己的英语学习能力得到提升。
        五、结束语
        当然，在初中英语中使用简笔画促进对学生们的教学，还需要注意在画简笔画时不要太过细致和繁琐。在利用简笔画促进学生们英语学习中，主要是为了增进学生们对英语知识有一个快速理解和记忆的过程，若这个过程太过于细致和繁琐，只会增加学生们学习英语知识的负担，不利于简化英语知识学习过程，更不利与学生们学习英语能力得到提升和发展。
参考文献
[1]许志云. 浅谈简笔画在初中英语教学中的应用[J]. 英语画刊(高级版), 2018, (12):50-50.
[2]王兰兰. 简笔画在七年级英语教学中的运用[J]. 求知导刊, 2020, (2):79-80.
[3]何海燕. 浅谈情境教学在初中英语复习课堂中的应用[J]. 考试周刊, 2019, (2):120-120