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浅析小学数学趣味游戏教学

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：李丹

[导读] 小学数学知识对于那些贪玩、活动性大的学生来说是比较枯燥的，他们对理论性的内容渗透不大，也对学习缺乏兴趣，甚至有的学生还会厌学，所以在课上不会积极主动地发言讨论，甚至会睡觉，看课外读物。在素质教育的前提下，教师应该要摒弃传统的教学理念，根据学生的心理，采取新颖的教学模式，创建活泼生动形象的课堂，让课堂气氛变得更加和谐，让学生这种教学活动中对数学学科不再反感，调动学生的积极性，提高学习数学效率。

李丹四川省南部县建兴镇小学四川南充 637300
【摘要】小学数学知识对于那些贪玩、活动性大的学生来说是比较枯燥的，他们对理论性的内容渗透不大，也对学习缺乏兴趣，甚至有的学生还会厌学，所以在课上不会积极主动地发言讨论，甚至会睡觉，看课外读物。在素质教育的前提下，教师应该要摒弃传统的教学理念，根据学生的心理，采取新颖的教学模式，创建活泼生动形象的课堂，让课堂气氛变得更加和谐，让学生这种教学活动中对数学学科不再反感，调动学生的积极性，提高学习数学效率。
【关键词】小学数学；游戏教学；数学知识
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-023-01

        在新课改的背景之下，小学的数学老师越来越注重培养同学们的学习能力。由于小学阶段的学生年龄比较小，单一教学不能够吸引同学们的注意力，教学的效果并不能达到预期所想。在这种情况下，老师要将游戏合理地运用与数学学科的教学中，营造融洽的教学环境，从而实现趣味课堂。本文主要探究如何将游戏教学融入到数学学科的教学中，从而形成趣味课堂，希望通过本文能够对小学的数学老师在今后的教学中有所帮助。
        一、提高小学生课堂教学趣味性的意义
        在小学教育时期，学生的自控能力不强，而且有的孩子也处于叛逆时期，在上课的时候看到新鲜的事物就会走神，被好奇的事物所吸引，所以在教师讲课的时候精神无法集中，导致教学质量变差。之前传统的教学模式，是枯燥，单一的，学生的注意力无法集中，更别谈能够提升学生对学习产生兴趣，相反在教师的逼迫下还会产生厌学，这一心理问题也是十分严重的，对学生的心理健康，对今后的成长发展都是影响深远的。利用小学数学趣味游戏教学来刺激学生的学习兴趣，不仅仅能够有良好的学习氛围，也可以调动学生对学习的积极性，所以提高小学生课堂教学趣味性的意义重大。
        二、趣味游戏教学的策略
        1将游戏形式进行丰富
        由于小学生年龄非常的小，对于外界的事物有着浓厚的兴趣，游戏能够将同学们的兴趣保持住，因此老师要针对同学们的这个特性制定出教学的计划。在这种情况下，小学的数学老师要将游戏的形式进行丰富，把一些新鲜元素融入到游学游戏中，这样才能够激发起同学们无限的兴趣，同学们能够快乐地融入到游戏中，同学们通过游戏获得到更多的知识。老师要设计游戏，一定要以同学们实际的需求和兴趣作为前提，将游戏合理地进行设计，这样才能够提升课堂的教学效率。老师可以设立教学的情境，将同学们的注意力充分的吸引住，能够让同学们更加立体地感受到数学的知识积极地融入进去，例如在教小学生加减法的时候，老师可以通过老鹰抓小鸡的游戏让同学们进行学习，老师首先让同学们了解有几只小鸡，之后两只被捉住了还有几只。通过游戏的形式，同学们会进行认真的思考，能够更加容易理解知识，从而提升了同学们数学学科的综合素养，对于趣味课堂的打造是非常有帮助的。
        再例如在实际的教学过程中，在学习《20以内的进位加法》这一教学内容时，教师可以引入角色扮演的游戏，让学生通过模拟购物情境，由几名学生扮演顾客，再由几名学生扮演售货员。

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同时，罗列几种商品，并标明价格，如一个文具盒10元，一支铅笔2元，一块橡皮1元，等等。然后让扮演顾客的学生去购买这些商品，一个文具盒，三支铅笔，一块橡皮，此时扮演售货员的学生需要计算出总共需要多少钱。通过这样的方式，活跃了课堂氛围，提升了学生的学习兴趣，让学生在游戏的同时可以更好地学习数学知识，并将数学知识应用于实际生活当中，可谓一举两得。
        2合理选择趣味性游戏
        在现在网络充斥着整个世界的时代，使用趣味教学方式的老师较容易获得学生的热爱尤其是小学生，例如，趣味性游戏的使用对于小学生以直观为主要认知方式的阶段无疑是更好的选择。因为学生会在直观中获得知识，在动手时提升能力。总之，小学数学教师合理地选择趣味性游戏是十分有必要的。
        在一堂图形学习的数学课堂中，作者对比了几款游戏，最终决定让学生通过小组合作，剪出头脑风暴中的图形，以比赛的形式进行。最终，哪一个小组剪出的图形多且标准便是获胜者。在本堂课当中，学生都表现出了极其浓厚的兴趣，并且很完美地完成了本堂课的教学任务，整堂课学生都注意力集中，动手和团队合作能力以及思维能力都得到了大的提高。
        3明确教材重点，在游戏教学中体现数学知识
        小学数学趣味游戏教学中，教师需要明确教学目的，强化趣味游戏教学的教学理念。趣味游戏教学虽然是以游戏为形式，但绝对不是漫无目的的，游戏内容一定要有针对性，和教材内容紧密结合。游戏内容可以具有创造性，可以发散思维，但一定不能脱离教材本身，以教材为主体开展的游戏教学，才会让学生在快乐的学习氛围中收获真正的知识。因此，教师一定要做好备课工作，深入研讨教材重点，在趣味游戏项目中体现数学知识，促使教材知识点和趣味游戏的黏合度更高，让学生在玩乐中吸纳数学知识，更有利于学生知识面的扩展和学习兴趣的提高。
        4以互动趣味游戏讲解知识
        趣味情境游戏作为课前导入比较有效，但是整体而言学生的互动性不强。因此，在课堂教学中，教师就可以设计一些互动性的趣味游戏，以此来实现知识的讲解。不仅如此，通过互动趣味游戏，还可以让学生之间形成互动交流，从而让课堂氛围更加优良。比如，在教学位置和方向的相关知识时，教师可以设计这样一个互动趣味游戏：每个学生将自己作为中心，教师随机让一名学生站起来，其他学生要快速说出这名学生在自己的什么方位。然后教师可以让站起来的学生闭上眼睛，再说出另一个学生的名字。让站起来的学生说一说这名学生在自己的什么方位。通过这样一个游戏，便可以让学生在课堂上活跃起来，通过游戏对方位相关知识实现有效掌握。
        结语
        综上所述，在小学数学的教学中，游戏化教学是一种新型的教学方式，是一种有着创新思维和多元化教学特点的教学模式，这种教学模式可以全面提高小学生的数学素养，从而实现了“寓教于乐”的教学目标，推动了我国教育事业的稳步发展。
参考文献：
[1]卜雪珍.巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].数学学习与研究，2019（04）：63.
[2]张茂和.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].经营管理者，2016，22（35）：214—215.