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初中心理健康教育现状分析及对策研讨

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：王运会

[导读] 初中心理素质教育是按照初中心理发展的规律，培养学生的健康心理，促进初中生综合素质的提高，促进其个性和谐地发展。现在的初中独生子女的比例增大，家庭普遍比较娇惯子女，社会环境复杂对初中的心理也有很大影响，重视对学生的心理健康教育是素质教育对教师教学的新要求。

王运会四川省成都市双流区公兴初级中学
【摘要】初中心理素质教育是按照初中心理发展的规律，培养学生的健康心理，促进初中生综合素质的提高，促进其个性和谐地发展。现在的初中独生子女的比例增大，家庭普遍比较娇惯子女，社会环境复杂对初中的心理也有很大影响，重视对学生的心理健康教育是素质教育对教师教学的新要求。
【关键词】初中；心理健康；教育现状；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-018-01

        近年来，初中生的心理问题受到了广泛的关注，因为初中生的心理健康不仅关系到初中生自身的发展，也关系到我国现代社会的健康发展。初中是学生成长的重要阶段，除了对他们进行文化教育外，同时还要加强心理健康教育。作为教师，一定要认识到心理健康教育的重要性，并采取有效的措施培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断地正确认识自我，增强其自控和自我教育的能力，进而为学生的发展打下坚实的基础。
        一、初中心理健康教育现状分析
        近几年来，随着社会和学生对于初中生理健康教育的关注，在初中生心理健康干预方面已经取得了相应的成就。但是在实际的教学过程中，还是存在一些问题。
        （一）家庭和学校的配合不密切
        家庭和学校对于初中生的心理健康的影响都是至关重要的。父母的言行举止始终在影响着孩子，但家长对于初中学生的关心总是集中在学习方面，对于学生的心理健康关注不足。同时因为家长对于心理学的认识也不足，觉得学校可以教育好孩子，只是提供物质层面的需要。家长只是在意学生的成绩，对于其他方面不闻不问，不利于学生的身心健康。所以家长要和学校加强沟通交流，积极地配合学校对于学生的心理进行干预。
        （二）心理健康教育内容落后
        现阶段，许多的初中学校都开展了心理健康教育，但并没有形成固定的心理健康课程。常见的还是通过班会和德育课进行教育，内容都比较简单肤浅，很少会涉及学生的适应能力、学习方法、人际交往等问题。初中生正处于心智发育的关键阶段，学习压力过大、生活环境的变化都可能引起学生心理的不适。这些情况都要对学生的心理进行干预，但是现在的心理健康教育并没有重视这些因素。
        （三）心理健康教育课程单调乏味
        随着新课改的不断深入，教学模式已经有了很大程度的改变，但是多少还是会受到传统教育思维的影响。初中的心理健康教育课程还是沿用传统的教育模式，教师只是讲解心理健康的理论性知识，并没有发挥出心理健康教育的真正价值。同时，心理健康教育中枯燥的理论知识并不能激发学生的兴趣，心理健康教育课程的效率也得不到保证。

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        二、初中心理健康教育改进对策
        （一）加强心理健康的重视程度
        对于当前我国初中学校而言，只能经过教学质量提升自身的影响力以及知名程度，然而教书育人非常重要，其一方面是让学生学习更多的专业知识，另一方面是让学生健康成长以及全面发展，与此同时，培养学生的综合素养，因此，加强初中生的心理健康教育至关重要，其能让学生树立良好的心理健康认知，不断提升学生学习的主动性与积极性，让学生全身心投入到心理健康课程学习过程当中。除此之外，学校也要知道学生的学习成绩固然重要，但是成绩并不是唯一，其没有办法全面发挥出学生的价值，只有学生的身心全面发展，才可以让学生在社会当中立足。我国学校应定期培训教师，让他们掌握准确的心理健康教育手段，提升他们的心理健康教育水平以及能力，促进学生的身心健康全面发展。
        （二）提供培训机会，师生达成协作
        一般学校配置专业的心理健康教育教师是不多的，只有内部的培训，没有“引进来”和“走出去”。针对这一问题的解决，建议学校多多引进专业人才，并为班主任、科任教师提供外出学习的机会，让他们去接触不一样的心理健康教育，重新思考自己的工作如何做好，为了学生们全心全意的服务后，争取培育出大批高素质的栋梁之才。比如，每半学期组织一次“心理健康教育”为主题的培训活动，要求班主任、科任教师积极的报名参加，协调好日常工作后，把握机会提升自己。再如，每个月邀请心理健康教育专家来校组织课题研究、指导性讲座、教师访谈、学生访谈等活动，不论是兼职心理健康教育工作的教师，还是各位班主任都能参与，并且直接挂钩评优评先、职称等，使他们真正享受心理健康教育的合力者，而不是应付心理健康教育工作。学生的个体辅导至关重要，尊重他们的隐私，启发他们不断创造，才能优化心理健康教育效果。
        （三）做好隐性教育
        要想实现学生心理健康成长，光靠心理教师一方的努力是完全不够的，还需要隐性教育的支撑。学校环境的布置、家庭教育的舒适程度等都可以看做是隐性教育的一种。甚至于教师与孩子沟通时的心理状态也会成为影响孩子心理的因素之一。所以为了开展高效的隐性教育，首先是教师在日常的教育活动中都要保持健康积极、开朗向上的状态，让学生受到教师情绪的直接影响，从而逐渐改变自己的情绪状态。为了给初中生营造认真、踏实的教学环境，所以无论是教室还是学校走廊都很少会出现色彩丰富的装饰物，以免影响学生注意力。但事实证明色彩鲜艳的装饰物会影响人的心情，所以教师可组织学生开展“大家一起来布置”的活动，让学生对教室环境做出一些改造，比如说经常更新黑板报内容、重新布置教室图书角，在墙壁上张贴一些比较美丽的名人名言。至于校园内要多种绿植，装点走廊墙壁，通过改造环境的手段调节学生情绪。家庭承担的隐性教育也十分重要。家长作为孩子的第一任老师，若是忽略学生心理需要，很容易造成孩子反叛心理，甚至会使学生做出讨论、顶撞父母教师等不良行为。所以督促家长开展科学正确的家庭教育十分重要。
        结语
        总之，学校要将初中生的心理健康教育重视起来，贯彻落实以学生为本的教育模式，从日常生活的小事抓起，让心理健康教育渗透到学生的日常学习活动中，使他们在心理上不会出现负担，专心的投入到学习中去。
参考文献：
[1]赵忠翠.农村初中教师心理健康状况及对策研究[J].成才之路,2020(30):30-31.
[2]陈凯,刘慧.初中生心理健康教育工作探索与实践[J].决策探索(下),2020(10):73-74.