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浅析多媒体技术在初中数学教学中的应用阮小芬

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：阮小芬

[导读] 随着社会的发展，科技在教学中运用的也越来越广泛，在初中数学中也得到了运用，在传统初中数学教学的影响下，多媒体技术以其独特的优势，对初中数学的教学模式进行了极大的改进。

阮小芬浙江省瑞安市陶山镇中学 325215
【摘要】随着社会的发展，科技在教学中运用的也越来越广泛，在初中数学中也得到了运用，在传统初中数学教学的影响下，多媒体技术以其独特的优势，对初中数学的教学模式进行了极大的改进。
【关键词】多媒体技术；初中数学；优势；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-016-01

        初中数学是一门基础的自然学科，也是义务教育阶段的重要课程。多媒体技术在初中数学教学中的运用能够把数学知识变难为简，通过文字、声音、视频等对数学知识进行深度总结和概括，以促进学生更有效、更快速的掌握数学知识。而且，在新课程背景下，多媒体技术越来越受到初中数学教师的青睐。因此，如何巧妙运用多媒体技术提升教学质量，真正发挥多媒体的教学价值，就成为了初中数学教师应该思考的问题。下面，主要浅析多媒体技术在初中数学教学中的应用策略，希望对数学教学有所帮助。
        一、多媒体技术在初中数学教学中优势
        （一）提升学生对初中数学的学习兴趣
        传统初中数学缺少对学生的兴趣的激发，造成学生注意力不集中，不喜欢初中数学，对教学方式的静态教学感到乏味。计算机多媒体教学可以很好地弥补传统教学中的缺陷，很大的提升了学生的对初中数学的兴趣，从而让学生们喜欢数学，提高数学成绩。
        （二）教学过程能得到优化
        计算机多媒体技术的应用促使学生在初中数学中主动学习，例如通过数学游戏竞赛或者其他的形式，提高教学质量，优化教学教程，增强教学效果。通过多媒体的运用，数学课堂上也会出现美妙的教学氛围，通过恰当的利用多媒体，从而学生对初中数学学习有了主动性及积极性。
        （三）有利于课堂效率的提高
        在传统教学模式下，教师要花大量的时间进行图形、数据、图片的处理工作，这样教师的工作量就比较大，教学难点难以突破。采用多媒体教学不仅能够节省很多时间，有助于突破教学难点，提高课堂效率。而且多媒体教学更加动态性、直观性、形象性，更清晰的显示了图像变换的数学本质规律。这样教师就能在有限的课堂时间内发挥其最大的作用，如果在一节课的时间内我们只是在推敲这个定律从何而来，这样所花费的时间就会很多，而且学生没有学到真正的知识，运用多媒体教学，这些问题都可以体现在课件之上，学生就有很多的时间去学习有用的知识。
        二、多媒体技术在初中数学教学中的应用策略
        （一）因材施教，创设有益于学习的情境
        初中数学教学中，为提升教学质量，培养学生良好的学习能力，应正确看待数学学科特点，因材施教，为学生创设有益于保持学习热情的情境。初中生正处于青春期，注意力难以长时间集中，可应用多媒体技术辅助教学活动，将原本枯燥、单一的知识生动形象地呈现在学生面前，避免强制性的知识灌输，以此来调动学生的学习积极性。

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借助多媒体技术同数学知识联系，创设轻松和谐的学习环境，可以带给学生全新的学习方式，享受学习的乐趣[2]。与此同时，还要突出学生主体地位，通过多元化的教学方法，结合学生学习兴趣开展教学活动，让学生拥有足够的学习空间思考和学习，提升学习效率。
        （二）尊重学生主体地位
        归其根本，多媒体技术只是一种辅助教学工具，开展数学教学活动时应用多媒体技术，不应将所有重心都放在多媒体技术的应用上，任何教学手段都是为了服务于教学，而非取代教学。结合教材内容适当、适度使用多媒体技术，对于提高教学质量具有重要作用。因多媒体技术的应用，对传统的教学模式产生一定冲击，一味延续传统的教学理念不进行创新，难以满足学生学习与发展的需求。教师在教学过程中，应学习多媒体制作等技术，加强学习现代教育理论，并学习构建主义学习理论、人本主义学习理论，对教学理念与方法进行完善。长此以往，结合新技术的特点并突破旧观念，创造符合新课改要求的教学方法与教学模式。若过于依赖多媒体技术，开展教学活动时甚至会起到物极必反的效果，难以提高学生的学习能力。对于初中数学教师而言，应将多媒体技术与传统教学模式相互结合，明确多媒体技术起到了辅助性作用。将传统教学模式的优点与多媒体技术的优势相互融合，合理分配课堂教学时间，将两种教学方式的优点充分发挥出来。
        （三）教师要善于设计制作高性能的多媒体课件
        多媒体技术已经推广应用了多年，然而很多教师在制作多媒体课件的技术方面还存在很大的不足。很多教师自己从来没有制作过课件，需要用的时候，经常是从网上寻找现成的。别人做的课件可能不太符合自己的教学设计，所以一般来说，教师会根据自己的设计，借用一些好的素材，吸取一些有价值的做法，从而将课件做得更加富有实用性。教师可以学习并熟练掌握一些课件制作软件，让这些软件为教学设计和内容服务。多媒体课件是一种工具，教师要学会使用这种工具，并且让这种工具真正服务于自己的课堂教学设计。我们不提倡拿来主义，但是可以参考别人的课件，但不能完全照抄，因为其他教师在制作课件的时候头脑中有自己的设想，有自己的教学思路，我们只是看他的课件，可能体会不到其中的思路到底是什么样的。而且，我们的教学都有个性化的特点，只是运用别人课件当中的一些元素，这无可厚非。如果是全盘照抄的话，一定会让课堂教学变得非常的僵化别扭，不够流畅。所以，作为初中数学教师，要能够熟练应用多媒体技术手段，投入一定的时间和精力去学习相关的制作方法，逐渐在自己的教学中把这种工具应用的恰到好处，给自己的教学锦上添花。
        （四）运用多媒体技术突出教学重难点
        初中生的抽象思维还不完善，对事物的认识更多的还依赖于直观认识。教学中，运用多媒体技术进行教学，能将抽象的数学知识直观化、形象化，易于学生接受，更利于突出教学重点、难点，提高课堂教学效果。如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时，运用多媒体动画演示图形变换，直观性强，易于学生理解，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能促进学生思考，锻炼学生的思维。
        结语：
        总之，数学是一门逻辑性比较强的学科，因此教师必须充分应用多媒体技术辅助教学，发挥其技术优势，提高学生的思维能力。从而，最终实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]薛庆霞.初中数学实现深度教学的策略分析[J].考试周刊,2020(89):63-64.
[2]柳洋洋.初中学生数学课堂参与现状探究[J].考试周刊,2020(90):77-78.