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谈初中音乐课堂教学中师生互动艺术

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：胡宝艺

[导读] 音乐作为初中教育中的基础课程，需要在教学过程中突出学生的主体地位，教师则是要恰当地发挥自身的教育引导角色，这样实才能实现“和谐共生、互动共赢”的音乐教学改革目标。

胡宝艺广元市零八一中学 628000
【摘要】音乐作为初中教育中的基础课程，需要在教学过程中突出学生的主体地位，教师则是要恰当地发挥自身的教育引导角色，这样实才能实现“和谐共生、互动共赢”的音乐教学改革目标。
【关键词】初中音乐；和谐课堂；互动艺术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-009-01

        随着教育事业的不断改革，师生互动已经成为课堂教学的重要组成部分。初中音乐，是一门以提高学生审美情趣与音乐素质为教学目标的学科，在初中音乐课堂上加强师生互动，对于学生审美能力的深化有着重要的促进作用。师生互动对于音乐课堂艺术氛围的营造也有一定作用。
        一、初中音乐课堂师生互动概述
        音乐课堂师生的互动与其它音乐科目一样需要教师对学生进行学习的引导。音乐与其它科目学习最大的不同在于需要学生充分发挥主观能动性，对新旧知识进行内化的连接，不断地完善自身的音乐知识系统，从而不断提高自身音乐学习的能力。教师在音乐课堂上对学生进行音乐信息的传输，学生就会对所接收的信息进行思考。音乐课堂的师生互动更需要教师和学生进行心灵的交流，才能引发共鸣，从而促进教学活动更好的展开。
        二、初中音乐课堂师生互动作用
        利用师生互动教学模式，可以有效的把学生们的学习兴趣激发出来，可以有效的把音乐课堂教学效果提升上去。在进行音乐教学的时候，音乐作为以艺术为基础的一门学科，它主要是为了把学生们的音乐情趣和音乐审美还有性格特点方面塑造起来，如果学生没有任何的兴趣去学习这门课堂，那么就很难有效的开展音乐课程。在进行师生之间互动教学的时候，学生能够根据自己的兴趣去学习音乐知识，并把自己对于音乐的天赋完全展现出来，这是对他们的一种认可，当学生得到老师的认可时，他们自然会产生出浓厚的学习兴趣，课堂效果自然而然可以得到有效提升。
        三、初中音乐课堂师生互动艺术策略
        （一）营造和谐课堂氛围
        师生互动，最重要的就是教师与学生之间的沟通与交流。
        在初中音乐课堂当中，教师可以利用语言与学生进行直接的交流，更可以用音乐来打造新的沟通介质。教师可以利用音乐，与学生共同找到情感共鸣，利用音乐实现师生间情感上的沟通与交流，以此来建立一个平等和谐的师生关系，实现较高层次的师生互动。在初中音乐课堂之上，教师是教学活动的组织者与引导者，将学生带入到音乐学习的氛围当中，让学生体会音乐作品的千变万变，促进学生的身心发展。新课程标准对于互动教学的要求极为明确，在初中音乐教学中，教师要以肯定学生的主体地位为基础，辅导学生，与学生合作，对学生进行恰当的指导。教师在师生互动过程中主要发挥引导性作用。

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学生在表现之时，如果出现问题，教师要利用正确的评价手段，促进学生向更好的方向发展，绝不可恶语相加，损害学生的自尊心与自信心。只有这样，学生的音乐学习兴致才会更加高昂，课堂的氛围也会更加和谐，学生的音乐素质才能自然形成。
        （二）积极开展师生互动评价。
        初中音乐教学中有一个重要的组成部分就是进行师生互动评价环节。音乐老师在进行教学的时候，可以在班级里组织一些小型的比赛，比赛内容就是在课堂中演唱所学习的歌曲，其他学生可以通过聆听为演唱的学生进行评价以及评分，以此来帮助初中生更好的进步与提高。比如说在进行《校园小戏迷》教学的时候，很多学生对京剧没有正确的认知，所以他们在学习这首歌曲的时候难度非常大，这个时候老师可以在教学完成之后，让学生进行演唱，帮助他们可以更好地掌握这首歌曲的唱法，有效提升学生们的音乐水平。这个时候老师还可以让学生们在班级里进行演唱比赛，所有学生都参与进比赛之中，不限制歌曲的题材，选出几个学生作为评审团，然后根據学生们的演唱进行评价和评分，最终把班级好声音选出来，以此来激发学生们对音乐学习的兴趣。
        （三）有效开展音乐竞赛。
        在新课改的理念下要求建立起和谐的师生关系，构建出互动式教学模式。老师一定要给予学生们一些权力，把他们的主体作用彻底发挥出来，为学生多提供一些自我表现的机会和空间，让他们真正成为课堂上的主人。老师作为教学中的组织者与引导者，积极增加与学生之间的互动合作，把学生们的音乐潜能充分激发出来，促使音乐教学质量整体提升上去。比如说，在进行《DoReMi》音乐教学的过程中，把班级里学生分成若干小组，老师可以让他们进行小组歌唱的模式来比赛，以小组作为单位，老师担任这个歌唱比赛的评委，让小组之间的学生进行默契合作。组与组之间进行良性的竞争。通过这样小组合作比赛的教学模式可以把学生们的歌唱水平以及组织能力提升上去，师生之间良好的交流互动和可以有效的提升课堂的教学氛围，最终达到教学效果的提升。
        （四）强化互动感性体验。
        有学者指出学生对自己亲身感受并付出情感的知识印象最深刻。因此教师在初中音乐课堂上应该强化学生在互动过程中感性体验，增加学生情感的印象，从而改变音乐抽象性特点造成学生学习困难的影响。同时在进行互动交流过程中，教师应该使用学生容易接受的语言进行交流，不断的提高互动技巧，从而提高课堂互动效果。
        在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。
        总之，互动教学的模式对教学的效果良好呈现具有非常积极的促进作用，需要我们在初中音乐课堂中加以合理的应有。
参考文献：
[1]校成龙.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术[J].人生十六七，2017（35）：3-3.
[2]黄娟.初中音乐课堂教学师生互动艺术[J].南北桥，2017（7）：162-162.
[3]杨海.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究[J].科学中国人，2016（33）.