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新高考改革背景下高中生选科“弃物理”现象可能造成的不利影响

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：瞿永明

[导读] 高考是学生学习生涯中最重要的一次考试，是全社会的焦点所在。在国家发布高考改革政策后，高考呈现出了“弃物理”的现象。在进行学科选择时，越来越多考生选择放弃物理。长此以往，将造成未来物理研究人员的缺口越来越大，从而在物理方面研究和工业应用上受人掣肘。因此，本文通过分析当前新高考中的弃物理现象，研究改革政策如何在实际运行过程中改善“弃物理”的不良影响。

瞿永明湖北省监利市朱河中学湖北监利 433325
【摘要】高考是学生学习生涯中最重要的一次考试，是全社会的焦点所在。在国家发布高考改革政策后，高考呈现出了“弃物理”的现象。在进行学科选择时，越来越多考生选择放弃物理。长此以往，将造成未来物理研究人员的缺口越来越大，从而在物理方面研究和工业应用上受人掣肘。因此，本文通过分析当前新高考中的弃物理现象，研究改革政策如何在实际运行过程中改善“弃物理”的不良影响。
【关键词】高考改革；高中生选课；弃物理现象
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-086-01

        引言：高考是全社会关注的大事，它不仅是学生和家庭的重中之重，更承载着国家对人才的希望。在新高考政策出炉后，有数据表明，选择物理学科的人数急剧下降，各地都表现出了考生“弃物理”的现象。比如：浙江和上海，物理考试人数分别只有30%左右。因此，笔者从新高考改革背景出发根据实际调研情况，分析高中生 “弃物理”现象可能造成的不利影响。
        一、“弃物理”现象可能造成严重的负面影响
        1.未来国家物理人才短缺，影响工业生态和高端制造业的发展
        一个国家的兴盛往往离不开物理，但在结果至上的时代，人们只追求能最快达到目的的方法，而不在乎这是不是一条正确的路。物理是高中学科中相对较难的学科，需要花费更多的时间和精力，且花费时间和精力后成绩也有可能达不到预期。因此，当新高考允许选择科目时，“弃物理”这种高考捷径就成了考生家长们的选择。物理是一门能为人类创造巨大贡献的学科，物理学每一次大的发展都深刻地影响了时代进程。如果仅仅因为物理得分困难，就在最开始放弃学习物理，那么整个物理界未来就会出现人才凋零的现象，整个国家都会因此裹足不前。尤其是被家长劝说放弃物理的学生，这种行为大大地打击了学生学习物理的积极性，更是会影响学生的学习热情。
        2.物理教学受困，影响教学的良性发展
        教师和学生是相辅相成的两个对象，教师教学热情，就会带动学生积极性，反过来又影响老师的课堂效果。学生积极的课堂比起学生不积极的课堂，老师的教学热情也天差地别。
        在物理课堂上，由于物理自身的一些学科特性，部分学生会认为物理枯燥乏味，提不起学习兴趣。学生的不感兴趣反过来让教师也无心教学，难以提升课堂效果，最终导致整个课堂一潭死水毫无活力。此外，面对学生日益减少的物理课堂，物理教师将面临无课可上的尴尬境地。在实际开展新高考的学校中，笔者调研发现，这些学校均已出现物理教师无课可上的局面。无学生导致无教师，无教师又影响了学校的物理教学水平，更加会影响学生选择物理，这种恶性循环对于每个学校来说都是极其不良的现象。

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        二、改善“弃物理”现象的具体措施
        1.使用政策优势，突破竞争性考试的桎梏
        物理学科在面对高考改革政策时出现的尴尬处境需要相关政策谨慎地把控其中的协调关系，帮助物理学科不再成为冷门学科。这就需要平衡好分数和兴趣之间的关系，帮助考生更加注重自己的兴趣学科，而不是唯分数论。当学生不再仅仅依靠弃考物理的高分上名校时，学生才会真正选择自己喜欢的学科，才能实现人才的全方位培养，让每一个学科的教师都能培养出本科目的人才。
        2.提高学生兴趣，帮学生树立正确选课价值观
        学生选课，深受家长和老师影响，老师应引导学生以兴趣导向选课。兴趣是学生学习的导向，只有对所学学科有兴趣，才能下定决心去钻研去探究。尤其是物理这样的基础学科，更要求学生具备较高的学习素质。教师应该在课堂上引导学生发现物理的美好，将学生从以考试得高分为目的引导到出于兴趣学习物理上来，才能真正地留住学生、吸引学生。物理学科是一门与现实生活息息相关的学科，这就要求教师在上课时注意联系实际进行教学。
        比如在学习《摩擦力》这一课时，教师可以准备一个小车，将小车先放在光滑地面，让学生去拉动小车。然后将小车转移到毛毯上，再次让学生拉动小车。两次过后，询问学生两次有什么不同的地方，从而引出摩擦力的知识。课后让学生记录更多不同材质对于小车拉动所需力量以及小车行进速度造成的影响，让学生对于摩擦力的知识在生活中得到复习和巩固。从实际应用入手传授课本知识能让学生对于物理现象所隐含的物理知识充满好奇，学生带着好奇心学习知识，无疑会更加快速地完成学习任务。教师应将兴趣是最好的老师这个思想深入贯彻到教学活动中去，真正做到让学生自主学习，帮助学生深刻领略物理的魅力。
        3.改善教学方法，提高物理教学的生动性
        物理是一门需要实际动手体验的学科，教师需要提高课堂的参与感和趣味性，帮助学生更好地融入课堂。
        比如在《透镜》一课中，教师可以启发学生对生活中可见的各种透镜进行观察研究，比如眼镜、放大镜、玻璃瓶等等具有透镜元素的生活物品，教师可以帮助学生去自主对其进行信息搜集调查，然后联系物理知识进行凹透镜、凸透镜的分类。教师也可以设立透镜知识竞赛，通过让学生比赛回答透镜的问题，激发学生的学习兴趣，在竞争中更好地掌握课本知识。通过这些，教师可以帮助学生深刻地认识到物理存在于生活的方方面面，启发学生对生活中随处可见的物理现象进行思考，调动学生对于物理世界的好奇心。
        三、结束语
        综上所述，在面对高考改革政策中出现的“弃物理”现象，我们应正视其中的问题并努力寻找解决方案。避免国家发展需要的物理人才缺口日益扩大，帮助学生激发对物理的兴趣，改善“弃物理”现象。
参考文献：
[1]史孟媛. 新高考背景下普通高中学生物理选科意向调查研究[D].西南大学,2020.
[2]李莹. “3+3”模式下高中生选考物理情况分析[D].哈尔滨师范大学,2019.
[3]张铭芳,周先进.新高考改革试验区高中生选科“弃物理”现象审视及其化解路径[J].教育理论与实践,2019,39(02):9-11.
[4]张铭芳.新高考改革背景下高中生选科“弃物理”现象可能造成的不利影响[J].科教导刊(中旬刊),2018(02):141-142.