小学数学课堂中多媒体技术的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学课堂中多媒体技术的应用研究

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：郑华颖

[导读] 在教育教学中利用多媒体这种先进的教学手段，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容，利用现代教学手段把图像、声音生动、形象地呈现给学生。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。就能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，提高学生的素质，提高教学效果。本文将以小学数学

郑华颖绥芬河市北寒小学 157399
【摘要】在教育教学中利用多媒体这种先进的教学手段，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容，利用现代教学手段把图像、声音生动、形象地呈现给学生。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。就能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，提高学生的素质，提高教学效果。本文将以小学数学课堂中多媒体技术的应用优势为出发点，浅谈多媒体技术在小学数学课堂中的应用。
【关键词】小学数学课堂；多媒体技术；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-009-01

        1、小学数学课堂中多媒体技术的应用优势
        多媒体技术与传统课堂教学方法相比，其小学数学课堂中具有诸多的优势，其中主要包括以下几点：（1）充分调动学生对数学知识的学习兴趣。由于多媒体具有较强的直观性与形象性，因此在小学数学教学中引用多媒体技术时，学生的视觉限制可以得到有效的突破。同时多媒体技术的引入可以帮助教师有效引导学生以多个角度观察事物、思考问题，在突出教学重点与难点的同时，帮助学生更快的掌握学习方法。多媒体技术应用过程中，该技术可以将课本中复杂抽象的数学知识，通过图片或视频等直观的形式展示，提高课堂教学自引力，有效提高学生参与课堂积极性，进而实现学生对数学知识学习兴趣的提升。（2）有效拓展学生的数学思维。在小学数学课堂教学过程中，教师对多媒体技术手段的应用，可以构造出更加轻松、宽松、自由的教学环境。在应用多媒体技术教学模式时，教师应遵循学生为课堂教学主体的原则，充分发挥自身的主导作用，实现课堂教学质量的提升。另外在数学课本中，理论性知识为教学的主要内容，为了保证小学生能在轻松的教学氛围中发挥自身的联想能力，教师应灵活运用多媒体技术单构件出良好的教学氛围后，学生可以长时间拥有良好的学习心态与状态，为学生感受数学知识的真实魅力与乐趣提供了一定的帮助。此外，多媒体技术的应用，可以有效引导学生在多个视觉角度下对数学知识进行理解，为学生数学思维的发散性与多角度进行了一定的提升，有利于下一阶段的学习与发展。从某种程度上讲，多媒体技术的应用将教师从繁琐、落后的板书教学中解放出来，同时转变了以往传统教学主体，有效提高了教学内容的趣味性，有效提高了学生兴趣，为数学教学课堂效率的提升提供了有力的依据。
        2、多媒体技术在小学数学课堂中的应用
        2.1利用多媒体，使抽象的知识点变得形象化
        数学学科具有较强的思维性、逻辑性，因此，对于学生具有较高的要求，学生不仅需要就有较强的思维逻辑能力、空间想象能力以及计算理解等理性能力，还需要具有一定的语言表达能力。在小学数学教学过程中，数学教学由于具有较高的抽象性，因此学生在学习数学知识的过程中经常会出现难以理解其真实性含义的情况出现。为了帮助学生深入了解数学知识，教师应充分利用多媒体技术，将知识内容进行形象化、具体化的转变，有效推动学生对数学知识的理解与掌握。多媒体技术的引入，不仅可以帮助老师可以将抽象性问题用更加简单形象的方式进行表达，在一定程度上，教师的教学得到了简化，为学生理解数学知识提供了一定的帮助，推动了数学课堂教学效率的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.2寓教于乐，分享快乐，渗透德育教育
        德育教育是素质教育的重要组成部分，因此在课堂教学过程中运用多媒体手段可以将德育内容深刻渗透到教学的各个环节中，为激发学生奋发学习、掌握正确思维方法提供一定的推动作用。在多媒体技术应用过程中，该项技术通过将抽象的数学知识进行转换，利用生动的、富有教育意义的图片、视频或音频等形式的演示，帮助学生轻松完成教学任务的同时，有效提高学生对数学知识的理解与掌握，为学生数学知识整体水平的提高提供了积极的影响。
        2.3运用多媒体创设教学情境
        在小学数学课堂教学过程中，教师对多媒体技术的灵活运用，可以创设出与教学内容相贴合的教学情境，情境的建设可以将抽象的数学概念形象化，转变以往枯燥的课堂教学，实现趣味性教学目标。结合当前小学数学教学情况来看，导致学生学习效率普遍偏低的情况的主要原因是数学课堂教学的枯燥、苍白以及苦难等因素所导致的。究其原因，教学的枯燥性与教师的教学方法有着直接的关系。因此教师在选择教学方式时，教师应充分结合教学内容与学生实际需求以及年龄特征，借助多媒体技术创设出符合学生认知水平与心理需求的合理教学情境，同时，通过轻松教学情境的创设，学生可以更快的融入到课堂教学活动中，从而保证课堂教学效果。在小学数学课堂教学中多媒体技术的应用，可以为学生提供更加广阔的知识学习渠道与资源平台，该技术在凸显学生的主体地位的同时，帮助学生养成良好的学习习惯，因此该技术的使用有利于学生构建完善的知识结构。另外，教师还可以利用多媒体教学资源展开针对性的教学，对学生进行针对性的辅导以及互动。在教学中因材施教，将课堂学习主体归还于学生，充分发挥学生的学习个性，调动学生的学习积极性。
        2.4多媒体技术在课堂中运用的注意事项
        多媒体技术在数学课堂教学中引用，完善了以往传统数学教学课堂的缺陷，使得数学教学课堂更加的鲜活、丰富和生动。但在应用多媒体技术时，教师必须明确该技术在数学教学过程中的辅助地位确保原有教学原则的存在，让多媒体技术成为为学生服务的辅助工具。同时为了避免学生注意力全部放置于多媒体教学上，教师应对多媒体技术进行适当的、合理的使用，以此实现数学课堂教学效率的事半功倍。
        多媒体技术虽然在一定程度上简化了课堂教学，但该技术仅是一个辅助教学的工具，其不能在根本上替代教师教学。因此教师在教学过程中不可过于依赖，避免数学课堂成为计算机动态模拟授课形式的传统课堂教学。教师在教学过程中，应以多媒体技术为辅，在丰富课堂教学内容的基础上，结合传统教学方式与多媒体技术，以此来实现对学生综合能力的培养与发展，使得课堂效率最大化，教学质量最大化。
        3、结束语
        综上所述，为了满足新课改背景下素质教育对小学数学课堂教学的要求，教师在小学数学教学过程中可以充分利用对媒体技术的优势，有效发挥学生学习主观能动性，构建高效小学数学课堂，实现小学数学课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众(科学教育),2020(02):53.
[2]魏小鹏.小学数学教学中多媒体技术的应用[J].华夏教师,2020(05):63-64.
[3]郭以觉. 农村小学数学教学中多媒体信息技术应用的探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:218.