高中化学实验探究式教学模式探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中化学实验探究式教学模式探索

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：赵水贵

[导读] 随着我国教育改革的不断深化以及教育现代化的进程的持续推进，高中阶段的教育得到了国家和社会的高度重视，而在高中阶段的教育之中，化学学科的重要程度是不言而喻的，尤其对于理科的同学而言是必须要熟练掌握的。实验探究式教学是高中化学教学的一种全新的尝试，有利于推动高中阶段化学教学的改革以及发展，本文将对高中化学探究式教学模式的重要意义进行分析，并提出一些帮助教学发展的建议和观点。

赵水贵湖北省黄梅县第五中学
【摘要】随着我国教育改革的不断深化以及教育现代化的进程的持续推进，高中阶段的教育得到了国家和社会的高度重视，而在高中阶段的教育之中，化学学科的重要程度是不言而喻的，尤其对于理科的同学而言是必须要熟练掌握的。实验探究式教学是高中化学教学的一种全新的尝试，有利于推动高中阶段化学教学的改革以及发展，本文将对高中化学探究式教学模式的重要意义进行分析，并提出一些帮助教学发展的建议和观点。
【关键字】高中化学；实验；探究教学模式；意义；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-066-02

        化学实验不仅是对化学理论知识的一种有效解释方式，更是人们认识世界、解释世界的重要实践活动。随着新课程改革对高中化学提出的要求，化学实验作为化学课程重要组成部分，其也就理所当然的成为改革的重中之重。教师要加快对传统化学实验教学方法的转变，形成形式多样的探究式教学模式，充分调动起学生进行化学实验的热情，在潜移默化中加强对化学知识的探究意识，最终实现创新能力和实践能力的提升。
        一、高中化学实验探究式教学的重要意义
        (一)推动新课程改革
        高中化学实验探究式教学模式在新课程标准下具有比较高的应用价值。根据新课标要求可知，在教学环节学生的主体地位应该得到教师的充分肯定，与此同时，教师应该转变传统思维，以学生自主学习能力与探究能力的培养作为重点，贯彻落实素质教育，在化学实验中不断提高学生学习能力，并围绕课程教学体系进行完善。在教学实践环节，通过实验探究式教学模式的运用，学生的思维能够得到发散，并且他们也能够更好的对所学知识进行记忆，实践操作能力也可以得到锻炼，而这些正是当前新课程标准对高中生提出的要求。由此可见，实验探究式教学对于推动新课程改革有着积极的意义与影响。
        （二）促进学生全面发展
        学习与创新需要通过发现才能够得以推动。对于高中化学教学而言，实验是非常重要的一部分内容。作为高中化学教师，应该对实验教学予以高度关注，通过形象的实验方法来将抽象的化学理论知识具体化，从而降低学生学习的难度，并且帮助学生从思维、探究、合作以及创新等多个方面进行发展。基于实验探究式教学模式的教学，充分突出的学生的主体地位，学生参与度较高，在探究活动中，学生能够实现自我价值，建立起对化学学习的信心，同时也可以养成一个自主学习与自我探究的习惯，这对于促进学生全面发展，提高学生综合素质而言显然能够起到正面的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、高中化学实验探究式教学模式的应用策略
        （一）转变教师观念，强化教学新理念
        高中化学实验探究教学模式的应用首要条件是教师观念的转变，具体来说就是教师在实际的教学过程中，要深化教育体制改革，使教师传统的化学教学理念得以转变，将实验探究教学模式逐步引入化学课堂，培养学生自主探究的精神和习惯，从而提升学生学习效益。教师要站在学生的立场思考，进行教案编写。此时的教师就可以将自己作为一个知识储备相当有限的学生，怎样的方法才能帮助学生更好的接受知识，掌握知识，这是作为教师首先要考虑的问题。并且，在授课过程中，教师要加强课堂引入的学习，提高自身的素养，对学生进行合理有效的引导，提升他们参与课堂的力度。同时，教师要学会使用先进的教学工具和教学方法，尽可能的将实验性研究教学内容融入课堂，提高学生的学习兴趣，从而提高学习质量。
        （二）营造和谐教学氛围提升化学实验效果
        教学氛围在很大程度上影响着学生的学习状态，良好和谐、融洽活跃的教学氛围可以充分调动起学生的学习兴趣与积极性。鉴于此，通过营造和谐的教学氛围来将探究式教学模式应用到高中化学实验中无疑是一种较好的策略方法。高中化学教师在开展化学实验教学时，应平等对待每一个学生，尊重学生个性差异，指导和帮助学生在实验中遇到的困难，实施人性化、民主化教学策略，让学生感受到教师的亲切和蔼，从而拉近师生之间的距离，营造一种和谐的实验室教学氛围。在和谐教学氛围之下，为了充分利用教学资源，充分发挥探究式教学模式效用，教师应将学生分成几个小组，以小组方式完成实验内容。在分好组之后，教师要求小组成员相互讨论、自由分工，每个成员在认真做好自己实验内容的同时，与其他成员保持协同，对实验内容进行深入探究，认真思考化学实验中一系列化学现象出现的原因，提出问题，分析问题，有利于提升学生们的协同合作意识与合作能力。同时，在实验过程中学生之间相互取长补短，相互学习，相互促进，有利于提升化学实验教学效果。
        （三）开放性实验的教学引导
        高中化学实验教学要落实到对学生探究能力和创新精神的培养上，具体方法可为教师进行开放性实验的教学引导。开放性实验包括探索性实验、各种课外和家庭的小实验，区别于单纯照搬、模仿、重复教师所演示的验证性实验，能够使学生的化学学习从被动获取自觉地转变为主动探究，突出实验的创新性和开拓性，使学生学会化学研究与问题探索的方法。此外，此类开放性实验还起到了延伸、补充教师课堂教学的作用，培养了学生积极探索、勇于创新的优秀科学精神，以此激发学生对于化学学习的兴趣，使学生养成通过实验来探究问题，大胆质疑的先进化学学习思想。
        （四）利用小组合作，培养自主探究能力
        小组合作是高中实验教学的一个重要手段，这可以锻炼学生的合作能力。而且很多化学实验需要合作才可以完成，如果一个人进行实验那么整个实验的时间会拉得特别长，这在高中的教学中是不能被允许的。此外，小组合作的过程中，遇到问题都是学生进行解决，因此这很好地培养了学生的自主探究能力。
        结语：
        总之，化学这门学科具有较强的实验性，如果脱离实验来开展化学教学活动，那么学生会觉得化学知识艰涩、难懂。针对此，教师要重视化学实验教学，合理运用探究式教学模式，努力培养学生的实验素养和科学素养，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]王明.基于事实证据链的高中化学课堂实践研究[J].读写算,2020(30):153-154.
[2]杨培州.探究高中化学翻转课堂的有效实施[J].知识文库,2020(20):141-142.