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以信息化为抓手谱写教学新篇章

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：张翔翀

[导读] 在信息化高速发展的当下，教学方式也要与时俱进，在小学语文课堂融入信息化教学，是新的时代背景下的一次积极探索，也是对传统课堂的一次大胆创新，采用信息化教学对于提高教学质量和调动学生积极性有显著的作用，如何将信息技术有效地运用到小学语文课堂也是每一位致力于语文教学研究的教育者所关心的问题，本文根据具体的教学实例，探讨了小学语文的信息化教学的作用以及教学策略。

张翔翀浙江省浦江县岩头镇中心小学浙江浦江 322203
【摘要】在信息化高速发展的当下，教学方式也要与时俱进，在小学语文课堂融入信息化教学，是新的时代背景下的一次积极探索，也是对传统课堂的一次大胆创新，采用信息化教学对于提高教学质量和调动学生积极性有显著的作用，如何将信息技术有效地运用到小学语文课堂也是每一位致力于语文教学研究的教育者所关心的问题，本文根据具体的教学实例，探讨了小学语文的信息化教学的作用以及教学策略。
【关键词】小学语文；信息化教学；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-064-01

        随着教育信息化的快速发展，教学方式也随之发生着深刻的变革。小学阶段是语文启蒙教育的重要时期，语文学习的重要性毋庸赘述，然而传统的语文课堂还在使用生硬的灌溉式教育，这种教育方式不仅效率低下而且无法提起学生对语文学习的积极性，当前的教育背景下要求学生全面发展，注重对学生综合素质能力的培养。因此，教师在教学过程中引入信息化教学，充分利用课堂教学资源，对传统教学方法提出创新，积极投身于课堂，制定适宜的针对性的教学策略，从而实现课堂效益优化，教学效果提升，培养学生浓厚的学习兴趣的效果。
        1.利用信息化教学手段增强学习兴趣
        小学是语文学习的启蒙阶段，但此时的学生由于心理年龄尚小，思维能力发展相对不足，对枯燥的课堂教学有天然的抵触情绪，同时，一节课普遍有40分钟，而小学生几乎无法在这么长的时间内专注学习，甚至有些同学的思绪还停留在上一堂课，所以，教师需要激发学生的教学内容的兴趣，调动起学生们的积极性，这时教师可采取情境教学法，利用图文、音频和视频等信息化手段，创设教学情境，生动直观地展示语文教学的内容，吸引学生的注意力，更好地帮助学生理解课文，活跃课堂氛围，增强课堂的趣味性。
        例如，在教学《圆明园的毁灭》这一课时，文章用反衬的手法，浓墨重彩的描写圆明园昔日的辉煌，从而让读者对被毁灭的圆明园更觉可惜，对屈辱的历史和民族的未来有更深刻的反思。教师在课堂开头用一段圆明园的视频资料吸引同学们的眼球，从而引入课文。采用PPT的方式，图文并茂地向学生们展示圆明园的魅力，在PPT上添加今人修复的圆明园的照片，更真实地领略到圆明园金碧辉煌的宫殿，玲珑雅致的阁楼，数不胜数的奇珍异宝，吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，调动课堂的氛围，让学生对圆明园的重要性有了更清晰准确的认知，然而这一园林艺术的瑰宝都被侵略者付之一炬，在最后插入当初侵略者破坏圆明园的视频，通过前后鲜明的对比让学生对课文有更深刻的印象，对侵略者的行为表示强烈谴责和痛恨，为国家的发展和国家曾拥有的人文艺术瑰宝而感到自豪。
        2.拓展学生的思维，培养学生自主学习的能力
        信息化的发展给人们的生活带来了许多便利，信息化与教育的结合，不仅改变了教师传统的单向灌输的教学模式，同时改变了学生被动接受的学习方式。学生有更多元的渠道拓宽自己的知识面，这就要求学生具备良好的自主学习能力。当前的教育背景下要求学生全面发展，重视学生综合素质能力的提升，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。教师在课堂上不仅要传授课本上的知识，还要培养学生的自主探究能力，与其传授给学生既有的知识，不如传授学生学习的方法，掌握了自主学习的能力才能更好地利用信息化整合、调用资源为己所用，丰富自己的知识储备，拓宽学生的思绪，培养学生的创造性思维。

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        例如，在带领学生们学习《少年闰土》这一课时，教师可以提前布置好预习课文以及让学生利用网络自行查阅相关资料的任务，查找《少年闰土》一文的创作背景以及少年闰土和文中的“我”之间的关系的变化，思考造成这种变化的原因，让学生独立自主地运用网络查找自己所需的资料，学会在繁杂的资料中分辨、凝练出与课程紧密相关的部分，联系作者鲁迅的其他作品，探究其表达的思想，锻炼学生思考问题、解决问题的能力。再让学生通过课前演讲或PPT展示等方式，向教师和其他同学们展现自己自主学习的成果，以这种方式让学生们以更为认真的态度对待课堂，提高学生的语言表达能力，培养学生自主学习的习惯，激发学生的积极性和求知欲。
        3.帮助学生理解，提高教学效率
        在小学的语文课堂上，枯燥呆板的教学让学生难以理解课本知识，教师的语言描述较为苍白无力，对于学生认识和理解课文内容的作用有限，许多同学听完后还是一头雾水，没有真正地掌握知识，课堂教学效率低下。将信息化运用于小学语文课堂后，教师能将原本枯燥静止的书面文字转化为生动鲜明的视频、音频形象，化抽象为具体，直观的向学生展示所学的知识，梳理知识框架，帮助学生理清思路，理解并吸收所学知识，提高课堂教学效率。
        例如，在教学《爬山虎的脚》一课时，作者生动细致地描写给人以强烈的画面感，但不少学生没见过爬山虎，对于这篇课文中爬山虎的描述仍充满疑惑。教师可以利用班级的多媒体设备，用电脑在大屏幕上投影，播放爬山虎的简要介绍视频，向学生解说爬山虎的外观和生活习性，科普爬山虎的相关知识，按照课文的叙述顺序展示爬山虎的特征，明晰作者的行文思路，即使有部分学生没有见过爬山虎，但通过信息化教学，学生对“像蜗牛的触角”一样的爬山虎的脚也能有更准确的认知，从而品味到作者对于事物描写的细致入微、活泼有趣，在过程中记忆生字、生词，培养学生在生活中处处留心的意识，大幅提升了课堂教学和学习效率。
        4.利用信息化教学手段突破教学的重难点
        传统的小学语文教学中，经常会遇到学习的重点、难点问题，学生难以理解掌握，教师在教学过程中也感到无从下手。而信息化教学的出现就很好地解决了这一问题，通过图像、视频、音频的形式辅助教师教学的进行，对教学内容作适当的补充阐述，让课堂气氛更加活跃，便于学生品读文章内容，帮助学生准确把握文章思想，突破学习的重点难点。
        例如，在教学《小英雄雨来》这篇课文时，由于学生对那段血与泪交织的抗日战争时期的认识不足，对一些较为抽象的词语如“晋察冀边区”“趔趄”没能得到很好的理解，没能深刻感悟文中的小英雄雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质。所以，教师可以运用信息化手段，播放有关雨来的影视资料，重现那段战火纷飞，水深火热的抗战时期，通过电影生动逼真的画面和配乐，烘托气氛、渲染情绪，增强学生的代入感，帮助学生理解文章的主旨大意和所传递的精神内核，学生能够设身处地地了解到雨来为了掩护交通员，面对敌人的威逼利诱、软硬兼施依然毫不动摇，这份机智和勇敢有多么感人和宝贵，更加深刻地体会到雨来强烈的爱国情感。如此一来，学生不仅学习了课文内容，而且增强了民族自豪感和接受了爱国之情的熏陶。
        总而言之，将信息化教学融入小学语文的课堂是当前科学信息技术不断发展的背景之下的必然趋势，是小学语文教学改革的创新模式，是实现智慧课堂，提升课堂教学效率的必经之路。小学语文教学与信息化的有机结合能够激发学生对于学习内容的兴趣和求知欲，提高语文课堂的学习效率，活跃课堂气氛，帮助学生有效把握学习关键，拓宽学生思维，培养学生们自主学习、自主探究的能力，突破教学中的重点难点，在过程中有意识的提高学生的综合素质，实现学生全面发展的要求。教师们也应该顺应时代变化的需求，学习小学语文信息化教学的方法，探究小学语文信息化教学的策略，积极投身于创新的实践。
参考文献：
[1]陈华芳.巧用信息化教学手段让小学语文更加灵动[J].中国教育技术装备,2015(03).
[2]刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备,2017(11).
[3]才芙蓉.小学语文信息化教学设计及分析[J].中国新通信,2015(04).
[4]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育,2016(06).