探讨高中音乐教学存在的问题及改进策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨高中音乐教学存在的问题及改进策略

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：岳正强

[导读] 近几年来，我国音乐人才的素质逐渐降低，学生和家长不重视高中音乐教育。音乐是当下素质教育的重要内容，对陶冶学生情操、培养学生美好品德的引导作用非常巨大。本文重点探讨了高中音乐教学存在的问题并提出对策，希望可以给高中音乐教育工作者提供借鉴，推动国家音乐领域的发展。

岳正强四川省纳溪中学校
【摘要】近几年来，我国音乐人才的素质逐渐降低，学生和家长不重视高中音乐教育。音乐是当下素质教育的重要内容，对陶冶学生情操、培养学生美好品德的引导作用非常巨大。本文重点探讨了高中音乐教学存在的问题并提出对策，希望可以给高中音乐教育工作者提供借鉴，推动国家音乐领域的发展。
【关键词】高中音乐；存在问题；改进策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-062-02

        近些年，社会发展快速加大步伐，教育发展也在努力地改革、发展，不断涌现出许多先进、科学的教育思想理念，教师需要与时代步伐紧跟，将以往老旧教学理念及教学方法，加速适应新时代发展，助力新时代的学生全面发展。因此，分析现阶段高中音乐教学中存在的问题及提出改进策略至关重要，这将直接影响到今后音乐教学效果。
        一、高中音乐教学中存在的问题
        （一）高中音乐教学目标不明确
        目前，高中音乐教学缺乏具体的教学目标，有些学校即使有教学目标，但目标不够明确，而新课程改革背景下的高中音乐教学目标是提升学生的审美能力和鉴赏能力。在音乐教学时，大多数高中学校不使用音乐教材，很多教师都是从流行音乐中选取一首较为简单的歌曲来教学生。这样一来，学生只是学会了唱一首歌曲，并没有提升音乐鉴赏能力。
        （二）高中音乐教学形式单一
        目前，高中音乐教学仍然采用传统的音乐教学方法，教师仅仅向学生灌输单纯的音乐知识，讲课形式单一，学生处于被动学习的状态，只是一味地做笔记，而且学生没有实践的机会，虽然对音乐教学存在的问题感到疑惑，但是没有及时地向教师请教，因为音乐不是高考的必考科目。这种教学方式使原本形象生动的音乐教学变得抽象化，久而久之，学生就失去了学习音乐的兴趣。
        （三）学生对音乐课的积极性不高
        由于音乐不是参加高考的科目，在加上受传统教学观念的影响，音乐也不作为平时考试的科目，一般学生只会把参加考试的科目化为重点来学，所以对音乐课的学习提不起一点兴趣，更加不够积极，更谈不上，欣赏和鉴赏音乐了。在高中有一部分学习音乐的特长生，在他们心里，多数为的是考大学，说到底也就是被迫学习。
        （四）师资力量相对匮乏
        在以往的教学中，学校受应试教育的影响较深。学校往往更加重视语文、数学、英语这些所谓的主科课程，而将音乐、美术等归类为副科，缺少重视。在这样的背景下，有些从音乐院校毕业的教师参与高中音乐教学的热情会减少，学校在聘请教师时也没有重视教师本身的专业能力。也有教师由于目前学校的教学政策，放弃了自我学习与提升。这样一来，就导致高中音乐教学的师资力量呈现出匮乏的状态。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、高中音乐教学改进策略
        （一）明确教学目标，作为素质培养
        音乐课对于当代高中生的重要性不容小觑，所以学校和老师一定要重视起来。学校和老师要一改昔日传统教学观念的影响，不能减少音乐课的课堂，或者是随意让给其他学科，更不能不设立音乐课课堂，要积极响应新课改的要求，重视学生的素质教育，开放式教学，让学生从内心深处真正的感受到音乐的快乐，和它给人们生活带来的美。例如，每周设置一堂音乐课，45分钟的课时可以分为两部分，前20分钟为赏析环节、后二十分钟为理论教学，赏析课程前组织学生对于想听的音乐等进行汇总，从中挑取较为经典的音乐放给学生听，并讲述相关的知识内容，剩余5分钟让学生说出自己内心的感知等，进而培养学生良好的乐感和情操，为素质提升奠定基础。
        （二）丰富教学内容，创新教学方法
        伴随时代不断进步发展及科学技术发展，课堂教学方式发生极大的改变，再不用依赖传统的说讲式教学。教师运用信息技术手段、网络多媒体技术等，结合音乐教学内容创设有效的情景，创新教学方式方法，活跃课堂气氛，激活学生思维，拓展了学生认识音乐的视野，激活了学生欣赏音乐的艺术细胞，进而充分调动学生积极参与音乐教学全过程。例如，教师可以在音乐课堂上利用多媒体为学生播放影视音乐、经典音乐、音乐演奏等，丰富课堂内容，活跃了课堂气氛，提升了学生的音乐鉴赏水平。同时也让高中生从繁重的学习负担中得到释放，全身心参与音乐教学过程中，教师还可让学生参与到欣赏、表演、创作等实践活动中，让学生根据自身能力展开尝试，进而激活了学生的音乐细胞，提升了学生对音乐的学习热情，提升了高中音乐课堂的教学成效。
        （三）培养学生的学习兴趣，提高学生的乐感　　
        一方面，高中音乐时具备较强的艺术性，趣味性以及专业性特点的，因此，高中音乐教师必须有效地整合各种教学资源，力求为学生创造一个完善的音乐学习环境。所以，这就要求高中音乐教师要为学生们创造出一个相对有效地音乐实践路径，在提高他们心理素质的同时激发他们的音乐创造灵感，从而更有效地激发他们对学习音乐的兴趣。另一方面，在实际教学过程中，教师还要重视和帮助学生审美和情趣观念的培养和建立，这样既能培养学生分析辨别音乐的能力，也能强化他们的音乐鉴赏。
        （四）提高师资力量　　
        为了提升高中音乐教师的质量，学校和教师自身都应做出努力。在聘用音乐教师时，学校要仔细甄别和考核，专业技术不过关的一律不予聘用，在教学过程中，对于素质不高或者玩忽职守的教师，应立刻予以辞退，以保证教学团队的整体氛围和素质；其次，学校要提高音乐教师的薪资待遇，以鼓励其教学积极性。另外，学校还可以定期为音乐教师提供外出交流学习的机会或者邀请资深的音乐学者进行音乐教育培训，这样教师才能接受更多的音乐熏陶，获得更多的创新思维，并不断提高教学水平。教师自身要严格要求自己，不断学习提升自己，在工作岗位上要恪尽职守，不能懒惰怠工。教师是学生的榜样，只有教师的综合素质够硬，才能激励学生更加努力。
        结语：
        综上所述，高中音乐教学还是存在不少问题的，教育者们需要不断发现问题，总结规律，并且针对具体的问题，提出自己的观点与解决办法，使得高中音乐教学能够顺利地进行。当然，在这个过程中难免会遇到各种各样的困难，这就需要广大教育者共同努力，不断探索，找寻新的解决之道，使得高中音乐教学不断向前发展，使得学生能够全面发展，成为综合型人才。
参考文献：
[1]黄林擎.流行音乐背景下的高中音乐教学[J].当代教研论丛,2020(08):129.
[2]马银花.高中音乐课堂教学设计对策简析[J].学周刊,2020(25):149-150.