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初中班主任德育工作实效性提升策略研讨

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：徐明筱

[导读] 初中教育是人才培养的重要的阶段，起到一个承前启后的作用。现在，初中学生的教育正在不断的深化与改革，其中最重要的就是加强德育方面的教育，我们国家的初中教育要求大部分初中学校在教学的过程中要根据学生的具体需求来提升德育工作的实效性。而初中班主任工作的核心是德育工作，当前积极探索学生特点的教育方法和对策是教育工作者的责任。

徐明筱四川省内江市第六中学
【摘要】初中教育是人才培养的重要的阶段，起到一个承前启后的作用。现在，初中学生的教育正在不断的深化与改革，其中最重要的就是加强德育方面的教育，我们国家的初中教育要求大部分初中学校在教学的过程中要根据学生的具体需求来提升德育工作的实效性。而初中班主任工作的核心是德育工作，当前积极探索学生特点的教育方法和对策是教育工作者的责任。
【关键词】初中班主任；德育工作；实效性；提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-058-01

        随着教育改革的不断进行，学校和教师也在不断地进行教学创新，其关注度从提高学生成绩正在向关注学生健康成长转变。初中生正处于贪玩和爱捣乱的人生阶段。因此，他们更需要教师的正确引导，树立正确的价值观念。因此，与学生接触最多的班主任，是促进学生德育提升的重要因素。但是，口号虽响，在真正落实到初中生德育工作的过程中，仍然存在许多问题。下面我们将对这些问题以及实施措施，进行简单阐述。
        一、初中班主任德育工作存在的问题
        初中班主任对学生的德育教育形式与内容还没有成熟，不具有灵活性。对于初中生来说，正好处于逆反心理旺盛的阶段，所以对于学生的教育不能死搬教条。在我们的调查研究中发现，不少班主任对于学生德育工作的教育一般都是照本宣科，没有充分将人性化的教育施加在学生身上，教育的方式比较死板，这就导致学生对德育的学习生成抵触心理，不利于将素质教育深入推行到中学校园之中。初中的班主任应该仔细分析初中生心理发展阶段的特点，并结合每个学生各自不同的特质进行因材施教，最终改变学生认为德育教育就是死板、教条的认知。班主任对学生的德育教育还没有深入实施。众所周知，现阶段我国学生的德育水平比较低，这和我国近些年来的应试教育根深蒂固有很大的关系。这就导致初中班主任在教学中一般只关注学生的成绩高低的问题，对德育没有深入教学。虽然有的初中班主任对学生进行了德育教育，但是还停留在理论阶段。与此同时，有的班主任的德育理论水平不是很高，并与社会的发展相脱节，没有跟上时代发展的潮流，这就需要班主任来提高自身的道德修养，不断丰富自身的德育理论基础知识，为自己的学生做好榜样。班主任在提高自身德育理论知识时，还应该时刻关注学生，包括学生的思想动态和心理发展动态。从学生现阶段的现实状况入手进行学习和研究，深入探究现阶段学生在德育方面存在的问题并深入探究解决方法，促进学生道德修养的提高，并提高自身对于德育的深入探究能力，推进素质教育的不断发展。

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        二、初中班主任德育工作实效性提升策略
        （一）将传统的教学理念和教学模式进行改变
        班主任要想有效的提升德育工作的实效性，提升学生的思想道德素养，首先就要积极响应教育体制改革的号召，将传统的教学理念和教学模式进行改善和创新，并且要充分考虑学生的主体地位，在实际的班级管理过程中，要对每一位学生的性格特点和实际情况进行全方位的了解和掌握，并制定合理的教学计划。运用丰富的教学方法，引导学生进行深入的学习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生对知识的掌握能力，从而有效的培养学生的思想道德素养。例如，在实际的德育教育中，班主任可以将多媒体技术应用其中，为学生播放相关的案例视频，并且让学生进行分析；班主任还可以举办德育知识竞赛，让学生在课余时间搜集德育知识，并进行汇报；还可以根据学生实际生活中所遇到的真实案例，让其通过舞台表演的形式来学习德育知识等。
        （二）开展多种形式活动，增强学生德育认知
        对于学习压力逐步增大的初中生来说，他们由于长期接受封闭式教育导致活动空间和范围狭小，对社会的认知和理解存在一定的不足，使得德育教育无从下手且难以很好地进展下去。为了转变这种局面，初中班主任教师应摒弃以往以灌输式为主教育教学模式的束缚，在制定合理德育教育工作计划的前提下，通过组织主题和实践活动的形式开展德育教育教学工作，让学生通过亲自参与以及亲身实践的形式感悟并体会德育教育思想的深刻内涵，促进学生德育认知能力的提升，并对促进学生的全面、健康发展产生积极的影响。例如，班主任可以借助节日的契机开展相关的主题活动，实现德育思想和观念的有效渗透。比如在世界环保日这天设置以“环保”为主题的班会，让学生通过表现各种节目的形式凸显环保的主题，节目的内容和形式尽可能地丰富多样，如主题演讲、小品表演以及歌舞类的节目等等，在丰富班会内容和形式的同时，让学生深刻感受到这些娱乐性节目背后的寓意，认识到保护环境的重要性，并在今后的生活和学习中形成良好的环保意识和观念。如此，便将枯燥的德育教育内容以丰富多彩的活动形式呈现了出来，强化了学生的实践感受和体验且提升了学生的德育认知，使德育教育水平得以不断改进和提升。
        （三）联合家庭教育，双向促进德育教育
        家庭是学生重要的成长空间，也是学生的主要时间停留场所，所以家庭的教育对于学生来说也是非常重要的。家长是孩子的第一任老师，班主任如果要真正发挥德育工作的实效性，就要学生家长高度配合，让学生无论在家庭中，还是在学校中，都能保持良好的品德素养。日常对学生的德育教育工作中，班主任要及时与家长进行沟通，针对学生的具体问题，让家长予以重视。如果学生与家长之间出现矛盾，教师也要劝解家长利用柔和的方式和自己的孩子进行沟通，尊重学生的自尊心。同时在家长会上，班主任也要向家长们传达培养学生德育教育的重要意义，让家长从心里上对学生的德育教育展开重视。同时教师也可以在家长交流群中，针对学生普遍出现的问题，和家长一起讨论出解决的问题，促进学生更好地发展。
        结语：
        德育的目的，是为了促进学生树立正确的人生观、价值观与世界观。班主任应当尊重学生之间的差异，在整个德育工作进行过程中，要以学生的特点和健康成长为主要出发点，在提高自己道德素养的同时，促进学生德育的发展。
参考文献
[1]刘平.初中班主任管理班级的艺术探寻[J].启迪与智慧(中),2020(10):85-86.
[2]郭健.柔性管理在初中班级管理中的渗透[J].家长,2020(29):27-281.