徐琳 四川省内江市威远中学校
【摘要】在新课改背景下，高中英语教师要不断更新和实践新的教学理念，为英语课堂注入新的活力，致力于高效课堂的研究。为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，我们要不断谈论与探索。
【关键词】构建；高中英语；高效
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-057-02
高效率的课堂教学完成新课程标准是新课程改革教学任务的必然要求和内在属性。在高中英语的课堂教学上，作为高中的英语任课教师就需要通过各种方法和手段调整和培养学生学习英语的兴趣，教师需要对学生的学习态度和学习热情进行不断地观察和研究，营造出良好的学习氛围，从而进行更加全面的英语课堂教学。
一、教师要深备教材，精益求精
“教师要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行对话，备好教材。教材包括由教育行政部门认定的最标准的教科书，以及相关的教辅材料，如教师参考用书、教学挂图、教学仪器设备、学生练习册、练习本等形形色色的图书教材，视听教材、电子教材等。无论这些教材是由怎样的权威机构提供，教师对待教材较为科学的态度便是‘用教材’而非‘教教材’。”在高效课堂之前，学生应该认真地预习，教师应该认真地钻研英语教材，整合教材，精炼准确地列出教材内的知识点，知道这些单词、短语的用法、习惯用语、常见的句型句式、时态和习惯用法等。教师在备课的时候应该注意温故而知新，把以前学过的知识与本节课的知识随着系起来，这样既达到了复习的目的，又达到学习新知识的效果。Er
二、营建和谐的师生关系
在高中英语教学中，只有与学生建立了和谐的师生关系，学生才能尊重教师，进而重视教师所任教的学科，才能对你所教学科产生学习兴趣。正所谓亲其师重其道。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在教学中，教师一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言是很重要的一门功课。
三、运用信息技术，构建高效教学课堂
“学外语而不懂其文化，对于记住了一连串没有意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错。”运用信息技术辅助教学，可以把丰富的高中英语教学内容绘声绘色、生动逼真地展现在学生面前，让学生充分而又直观的感知英语，降低学习英语的难度，增添学习英语的趣味性。另外，多媒体技术的应用，有利于营造恰当的宽松氛围，有利于拓展学生的思维空间，建构学生认知图式，从而实现高效高质教学课堂的打造。多媒体技术集文本、图形、图像、动画、声音、影像等于一身，具有丰富的表现力，使教学内容变得更为通俗易懂，为开发学生的创造性思维创造了条件。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在平时的英语教学中，要结合学生的认知水平，教给学生一些英语国家的文化背景知识。重视图式作为一种认知架构在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程，需要一定的图式为前提。“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此。因为课堂是学外语的主要场所。”多媒体技术是视频图像、音像、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建，切切实实打造出一堂堂高效的英语教学课堂。当然，运用先进的信息技术进行英语教学，有利于打造出高效高质的教学课堂，但我们要适当运用，掌握好分寸，它仅仅是一种辅助教学的工具，相关的多媒体课件是为学生营造出真实有趣的语言环境和直观准确的语言呈现，决不能喧宾夺主，杜绝过犹不及、盲目从新。
四、注重课后环节
（一）教师的反思习惯。教师要时刻进行教学中反思,促进自我完善发展。教师应在教学中进行反思,即立足课堂超越课堂。教学反思应打破教学预先固定模式、套路的方式,方能充分能动的体现出以人为本的理念。首先是抓契机点的反思,学生在教学中是能动者,主动者,所以教学中的许多问题情境,偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次结课前反思,包括学生的教者双向反思,谈谈本节课的收获、体会,自己的成功之处、失败处,今后的改进点等等,从而使师生共同发展。
（二）学生的巩固习惯。俗话说:“好习惯让人受益终生。”学生如果能够养成课后及时巩固的习惯,那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记,这是消化学习内容的重要环节;第二步是解决预习中出现的疑难问题,并萌生出更深层次思考的欲望;第三步是适当的课后练习,这是检查所学知识运用能力的必要环节。这一环节需要我们集体智慧，做到分层作业，使每一层次的学生都有成功感。
结语：
总之，高中生学习英语的目的不仅仅是英语考试，更是为了以后更好地接触社会，更好的与人交流。因此教师在教学的过程中要充分利用自己的知识储备和教学经验，并不断对传统的教学方法进行改进、创新，从而开创出一种适合现在高中生学习的高效的讲课方法，为学生创造一个合适的学习环境，建立一个高效的学习课堂。
参考文献
[1]刘宇.新课标下高中英语学习技巧探究[J].成才之路,2020(30):136-137.
[2]秦润山.浅析基于语篇分析的高中英语阅读训练策略[J].学周刊,2020(31):47-48.
[3]张金花.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].中学课程资源,2020(10):18-19.
[4]王艳荣.高中英语组织情境教学活动的有效方法[J].新课程,2020(42):128.