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刍议中学语文课外阅读指导策略

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：陈跃华

[导读] 教师应精心策划组织一些活动来检验学生课外阅读的成效，让每位学生都参与进来，让他们互相分享互相交流，发现彼此在阅读量上的差距。举办活动的最终目的是让每个学生都能明白课外阅读的好处，感受阅读带来的快乐和成长。

陈跃华重庆市酉阳第一中学校重庆 409812
【摘要】教师应精心策划组织一些活动来检验学生课外阅读的成效，让每位学生都参与进来，让他们互相分享互相交流，发现彼此在阅读量上的差距。举办活动的最终目的是让每个学生都能明白课外阅读的好处，感受阅读带来的快乐和成长。
【关键词】中学语文；阅读指导；阅读氛围
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-040-01

        教育实践证明，阅读量大的学生的语文成绩会明显高于其他学生，还会加强他的写作能力和语言交往能力。因此，教师在教学的过程中不能只注重于课内阅读，还要加强学生的课外阅读，不能够功夫只用一半。“为中华之崛起而读书“就是因为一个“书“字改变了自己的一生。所以，课外阅读是可以培养学生语文能力和智力的一种特殊捷径，让学生提高学习语文的学习兴趣和积极性，提高各方面能力。
        1培养学生阅读兴趣
        俗话说“兴趣是最好的老师“，学生在学校内学习，很多时候感受到的都是考试压力。学习的被动性导致很多时候效率低下。教师要让学生对课外阅读产生兴趣，既能舒缓课堂压力，也能让学生积累丰富的知识。只有让学生在阅读中感受到快乐，他们才会主动自发地去阅读。学生阅读层次也是各不相同的，不同层次的学生阅读的内容会影响阅读兴趣。教师要根据情况推荐能激发学生兴趣的读物，因势利导。教师要有相关的兴趣计划，让学生每天记录下自己的阅读心得，每周举办一些阅读活动或者讨论会，让每个学生都分享自己的阅读经验，交流阅读成果。教师可以借助一些外在条件，让学生了解一些优秀著作的背景故事，激发学生的阅读欲望。
        2阅读指导要实现课内课外的统一
        教材是学习的基础，课外阅读属于对教材的拓展，只有将已有知识与课外阅读联系起来，学生才能在阅读中巩固知识，获取新知。所以在课外阅读内容选择指导中，教师要帮助学生树立课内课外统一的意识，在课外阅读中引发对课内知识的思考，促进学生思维的发散和知识迁移。例如目前学生阅读兴趣大多集中于网络阅读，喜欢那些青春校园小说、玄幻小说等等。有的作品毫无写作技巧，低级庸俗；有的主题思想苍白无力，内容空洞；有的甚至存在血腥暴力的描写。这些内容对学生成长是百害无一利的，所以在阅读内容上教师要实现课内与课外的统一。例如在课堂上学习《阿长与〈山海经〉》后，可以联系阅读老舍《骆驼祥子》，让学生在对比阅读中了解贫苦人民的真实生活，以同情和博爱之心关心普通人。
        3课外阅读中联系生活实际
        在进行语文课外阅读的教学过程中，我们教师要注意让学生把课外阅读与生活实际相结合，让学生从自己熟悉的生活场景开始入手，进而提高学生的语文能力。学生在中学阶段对阅读这个概念还不是很清楚，能够接触到的场景也只是生活中熟悉的场景，所以，教师要在课堂中帮助学生消除课外阅读所带来的陌生感，让学生能够在课堂中提高语文阅读能力。教师在设计课堂方案时，要保证所涉及到的文章在学生理解范围之内，符合学生的语文认知，结合学生的自身条件来展开教学。
        4利用生活化教学方法，指导学生进行阅读
        在中学语文教学的过程中，学生对于课堂的教学知识感到异常疲倦。

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整个课堂的教学效率也非常低下。大多数中学生对于课堂教学的内容可能印象并不深刻，但是对于生活中的场景却十分的清晰。在教学的过程中，教师可以充分利用生活中的场景，或者将教学内容与生活相关系的教学方式，对学生进行系统的教学，让学生对阅读产生兴趣。
        5引导学生阅读经典作品
        功利阅读主要由两个方面组成：一个是放松，另外一个是应试。由于现阶段的中学生有着非常称重的课业压力，读一些书籍能够让同学们的身心得到放松适当地调节自己的情绪。但是应试在其中占据了非常大的比重，比分家长为了提升孩子们的写作水平，将一些与作文相关的辅导书籍让学生们阅读，由于这些书籍是非常枯燥的，长此以往导致同学们对阅读没有丝毫的兴趣。功利阅读对同学们的成长是有帮助的，但是不应该变成阅读的主流。以中学生的角度来讲，在阅读经典作品的过程中，能够完善同学们的人格，将同学们人生的底蕴进行丰富，对于树立正确的价值观是非常有利的。因此，老师要引导同学们阅读经典的作品，有之前的功利阅读转变成经典阅读。
        6开展阅读活动
        现在文化市场鱼目混珠，特别是一些低俗的小说十分流行，不仅内容恶俗，情节低级趣味，还有很多的错字错句，非常不适合中学生阅读。为了避免学生在自主选择课外的阅读物时误入盲区，教师可以在教室开展图书角活动。由学生把自己觉得有意思的，有意义的书籍放在图书角，分享给大家一起阅读，再由老师进行知道筛选，选出一些对学生有教育意义的读物，老师也可以亲自挑选一些中国名著，外国文学放在图书角供大家阅读摘录。开展图书角阅读活动，让学生进行好物分享，一方面可以加强大家共同学习交流的氛围，另一方面也极大地提高了学生课外阅读的热情和兴趣。
        7构造良好的阅读氛围
        除了激发学生的兴趣，教师还要为学生打造一个良好的阅读氛围。如果说兴趣是埋下了阅读的种子，那氛围则是代表培育花朵的温室。俗话说人以群分，当身处一个所有人都爱阅读的环境下，自己也会不由自主地想去读书。所以作为学校要注重打造校内公共文化设施，重视图书馆的开放或阅览室的管理，丰富藏书的数量，鼓励学生多去借书读书。学校可设置打卡奖励，比如每月打卡次数较多者可免费获得一本赠书激励学生去图书馆借书的欲望。而作为教师，则应当在班级内部营造出浓厚的阅读氛围，可以在午休或课余时间鼓励学生阅读课外书籍，定期开班会分享自己的读后感。平时了解学生的兴趣爱好，并为他们推荐对应的课外书籍，以满足学生对课外知识的需求。
        8给学生创造合适的阅读环境以及阅读时间
        中学时期对于学生来讲学习时间安排得相对比较充实，大部分的学生没有太多的时间来进行阅读。因此需要语文教师来给学生创造一些适合阅读的环境和时间。让学生可以在相对比较自由的环境中阅读自己感兴趣的文学作品。教师通过给学生提供学习的时间和环境，让学生来通过阅读加深自己的语文素养。因此教师应该给学生创造出一些适合的学习氛围，让学生可以在浓厚的氛围中进行语文阅读。
        结束语
        有效指导学生开展课外阅读，不仅是对课堂教学的有益补充，也为学生综合能力提升打下坚实的基础。教师应责无旁贷地成为学生课外阅读的引路人，引领学生徜徉阅读的海洋，助力学生更好地发展。
参考文献
[1]邱声亮，科学评价让课外阅读不再盲目[J].语文教学通讯，2012（16）.
[2]温儒敏，忽视课外阅读，语文课就只是半截子的[J].课程•教材•教法，2012（01）.