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基于真实情景下初中英语书面表达项目教学研究

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：王学飞

[导读] 在面向当前素质教育理念新的教学目标和任务背景下，要求初中学生在英语学习的过程中掌握英语语言的基本技能，并能够将所学到的英语知识和语法内容在生活实际中进行应用和迁移。尤其要对于初中学生书面表达能力进行培养，提升学生的综合语言能力和英语学科核心素养。因此，本文将针对基于真实情境下的初中英语书面表达项目教学展开研究和分析，希望能够为进一步提高初中英语课堂教学质量提供相关参考经验。

王学飞新疆生产建设兵团第四师可克达拉市六十七团中学 835304
【摘要】在面向当前素质教育理念新的教学目标和任务背景下，要求初中学生在英语学习的过程中掌握英语语言的基本技能，并能够将所学到的英语知识和语法内容在生活实际中进行应用和迁移。尤其要对于初中学生书面表达能力进行培养，提升学生的综合语言能力和英语学科核心素养。因此，本文将针对基于真实情境下的初中英语书面表达项目教学展开研究和分析，希望能够为进一步提高初中英语课堂教学质量提供相关参考经验。
【关键词】真实情景；初中英语；书面表达；项目教学；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-035-01

        一、初中英语书面表达项目教学方法概述及价值分析
        项目教学法是一种建构主义学理论拓展与延伸等教学方法，主要通过在初中英语书面表达教学过程中实施完整的教学项目和教学环节，而对于教学活动进行有效推动。在这一过程中，教师通过对于学生在初中英语书面表达学习过程中存在的问题进行反思，并结合课程标准任务设置项目活动，指导学生以个人或小组为单位，依据教学活动和教学内容，制定英语书面表达项目学习的计划，让学生在自主学习和合作学习中实现对于整个项目的分工和共同完成。在这一过程中，初中英语教师将书面表达活动和英语学习过程优化为创造实践类环节，让学生能够在参与学习的过程中对于课程标准要求的啊任务进行落实，从而实现对于自身知识和技能上的有效培养与提升。与此同时，在初中英语书面表达项目教学方法应用的过程中，有效落实了以学生为中心的教学理念，实现了以课本为中心到以项目活动为中心的教学转变，让学生能够在知识意义的主动建构过程中，有效提高书面表达能力以及英语综合语言能力。
        二、基于真实情景下的初中英语书面表达项目教学对策探讨
        （一）确立基于情景的项目任务
        在初中英语书面表达项目教学活动推进中，项目的设置是整体教学方法成功的关键。和重点所在，需要教师以明晰的教学目标指导综合考量学生在这一时期的学习水平和课程标准要求，在此基础上统筹涉及项目任务，从而实现对于学生英语书面表达能力层次递进的培育。首先，在初中英语书面表达教学活动中，主要考察学生对于基础词汇以及语法句式等理论知识的应用和迁移能力。

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尤其对于初中学生来说，正处于语言素养以及综合英语能力培育的重要时期，在教学情景的项目设置过程中，所要达到的能力和基本目标是学生对于词汇应用的能力，以及学生语言思维发散的能力，需要教师在确定基于情景的项目任务环节，一方面要求学生对于英语单词和字母等进行规范书写，另一方面，还要对于学生的写作模式和写作过程进行规范。以此为基础，选取合适的英语书面表达学习情境，有效指导并带领学生参与英语学科知识体系构建。
        （二）做好项目实施环节教学
        随着近年来素质教育理念在初中英语教学中的不断推进与深入。以书面表达教学活动为主线，推进项目教学法需要初中英语教师关注学生主体，并发挥以项目为中心的教学原则，注重对于初中学生英语实际操作能力和语言素养的培育。首先，在项目实施环节的情境设置过程中，教师可以指导学生在阅读文章的过程中进行仿写训练，尤其对于一些文章中精彩的语句和段落进行誊抄和仿写，不仅能够有效增加学生的阅读量，丰富学生的知识面，还能够为培养学生良好书面表达能力奠定良好的基础。其次，在项目教学法实施的过程中，教师应组织学生以个人或小组为单位，对于书面表达知识内容进行共同学习，促进学生与学生间互相的沟通交流，通过创设并营造良好的英语阅读和书面表达教学情境氛围，开展项目任务的范例讲解，对于书面表达的写作要点和英语语言知识重点进行展示和讲解，对于学生进行持续不断的写作表达训练。与此同时，教师还应关注学生在初中英语书面表达，教学活动以及项目推进中主动意识和主观能动性的发挥，通过设置练习项目，让学生以小组为单位进行项目任务上的达成和探究，在这一过程中，通过小组成员之间的相互讨论与协作学习，对于项目任务进行有效达成。最后，教师要重视对于学生个人以及小组间项目活动和项目任务完成结果上的评价，以激励和反馈以及导向等功能，有效激发学生在初中英语书面表达学习过程中的参与度，不断培育学生实际问题解决与分析的能力。
        三、结束语
        综上所述，在基于真实情景下的初中英语书面表达项目教学活动中，需要教师注重对于项目教学任务上的统筹设置和层次递进，以此为基准，为有效推进项目教学法的顺利实施奠定良好的平台。与此同时，教师还应注重对于项目教学法实施环节的保障，通过创新初中英语书面表达教学模式，有效展现出英语教学的特色与魅力，充分调动学生写作表达的积极性与热情，指导学生在探索与实践中实现自身写作表达能力和英语学科专业素养的综合培育与发展。
参考文献:
[1].探究如何提升我国初中英语教育的效率.《新课程•中学》.2013年12期.李清梅.
[2].初中英语教育灵活性教学探究.《中学生英语（外语教学与研究）》.2014年1期.廖佳英.
[3].浅析初中英语教育中教师教育观念的转变.《考试周刊》.2015年50期.钟燕.