普通高中物理学习中创造性思维的障碍与对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

普通高中物理学习中创造性思维的障碍与对策

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：王孝姜

[导读] 时代所需的是创造性人才，作为为国家培养人才的教育工作者，教师需要将学生的创造性思维的培养重视起来。但是在当前的课堂教学中，教师仍旧采用这些传统的教学方法，对知识进行了灌输，并不注重学生能力、思维的培养与提高。在这样的教学方式下，很多学生只是学会了应付考试，并不能真正地将知识掌握，课堂教学的效率也并不是很高。鉴于此，本文从问题、策略两个方面入手，阐述了普通高中物理学习中创造性思维的障碍与对策。

王孝姜浙江省温州市苍南县钱库第二高级中学
【摘要】时代所需的是创造性人才，作为为国家培养人才的教育工作者，教师需要将学生的创造性思维的培养重视起来。但是在当前的课堂教学中，教师仍旧采用这些传统的教学方法，对知识进行了灌输，并不注重学生能力、思维的培养与提高。在这样的教学方式下，很多学生只是学会了应付考试，并不能真正地将知识掌握，课堂教学的效率也并不是很高。鉴于此，本文从问题、策略两个方面入手，阐述了普通高中物理学习中创造性思维的障碍与对策。
【关键词】高中物理；创造性思维；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-034-01

        创造性思维，既可以让学生更好地学习物理知识，还可以让学生将知识灵活地运用于生活中。因为物理学科的实践性、综合性很强，在培养学生的创造性思维方面有着一定的优势，所以教师要在物理课堂教学中将学生的创造性思维的培养与提高重视起来，要借助其有效地将学生的物理素养进行培养，要将物理学习的价值有效地体现出来。
        一、学习物理存在的障碍
        学生的学习物理知识的时候会存在一定的问题，这些问题呢，有客观的也有主观的，使得学生在学习物理知识的时候需要花费大量的时间去适应，需要学生花费大量的时间去理解。比如在时代的发展下，物理教材进行了有效的改革。所以教师想要让学生快速地理解知识、掌握知识，就需要对教材进行认真仔细地研读，要结合学生的特点开展课堂教学【1】。但是在当前的物理教学中，很多教师并没有顾及到学生的感受，也不了解学生的实际情况，学校更没有安排相关的教师培训，所以教师并没有全面地理解教材内容，开展课堂教学的时候也采用了错误的方法，使得新课标的要求并没有贯彻落实，学生学习起来需要浪费大量的时间。
        高中阶段是一个很重要的阶段，学生需要掌握大量的知识，但是很多学生的学习能力不强，没有办法将所有的知识点都吃透，没办法将知识与知识之间的联系理清楚，学习过的知识也越发的混乱。
        高中物理理论知识的教学是占据了课堂教学的一定的时间的，但是在实际教学中，因为物理不是主要科目，所以经常会被忽视，学生也并不重视物理学习，更不重视物理复习。
        最后，教师并不重视实验教学，使得实验教学的作用和优势没有发挥出来，使得学生没有对物理学习产生兴趣，创造性思维也没有得到有效地提高。
        二、培养学生创造性思维的策略
        （一）拓展物理知识
        在教学新的知识前，需要将要学习的物理知识的相关的学习资源进行查找，要根据自己的习惯对物理学习体系进行有效的构建，要结合课本提供的实验进行操作【2】。
        例如在操作实验电磁感应的时候，教师要知道，可能会用到的实验材料为：铝管、吸盘、磁铁等，不过有的学校的设备是不全的，教师就可以让学生将常见的长针、罐头、泡沫块等材料进行自带，然后引导学生将其进行改造。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在改造完后，教师需要让学生知识明白这个实验的目的是什么，然后让学生对知识有一个初步的了解，让学生在教师的指导下对电磁感应知识的物理规律和思路进行有效的探索，帮助学生将良好的物理思索过程形成，让学生先将问题找出来，然后对问题有一个初步的认识，然后对学习经验进行有效的总结。与此同时，教师要对电子产品和网络进行普及，要给学生提供良好的学习机会，让学生可以将课余时间利用起来，对物理知识进行随时随地的查阅，可以让学生通过这些知识对相关的物理知识进行感应，让学生对实验课的内容有一个认知，在做实验的时候能够心中有数，有条不紊。这样一来，就可以有效地将学生的综合能力提高，就可以将学生的物理知识的实践能力提高，就可以有效的帮助学生开阔视野，让学生了解更多的知识。
        （二）构建知识体系
        学生想要灵活地运用知识，就需要在脑海中有一个完整的知识体系，从而让学生在看到相关的问题、概念的时候能够从脑海中搜索相应的知识，让学生将其有效地利用起来，解决生活中的问题。不过怎样才能构建完整的知识体系呢？学生需要明白，知识的构建过程说白了就是思维发展的过程，所以在学习的时候，学生要将知识的分类学会，要将笔记和错题本的整理做好。
        比如在制作实验器材的时候，学生就可以将物理知识实验中注意的点真实的体验到。比如在进行法拉第电磁感应实验的时候，学生就会将自己学习过的知识、了解到的知识有效地进行运用，将其融入到实验中，让学生将想要对电磁物理知识进一步的了解的欲望产生。在教师允许的情况下，学生可以给学生展示自己对知识的理解，学生之间可以对自己学习的方法进行互相探讨。教师在这时可以进行有效的辅助、引导，借助其帮助学生对知识框架进行归纳。之后，教师可以给学生一定的时间与空间，让学生将总结出来的知识框架进行互相传阅，让学生互相做小教师，从而有效地将学生对知识的理解、运用。在这样的探究性实验中，学生的思维能力可以得到有效的扩充，学生的物理认知能力可以有效的得到加深，学生可以对问题进行有效地解决、回答，学生自身的科学思维和创新素养能够得到有效地提高。
        （三）具备动手能力
        创造性思维的培养其实说白了就是将学生的深层次的东西重视起来，要在物理教学中将知识的传授转变为素质的培养与能力的培养，要让学生将学到的知识内化。而想要达到这一目标，就需要学生具备动手能力。
        在物理实验中，学生需要将害怕实验失误的心理摆脱，要明白只要动手就能学以致用，才能对物理学习产生兴趣。在课堂教学中，学生认真地去听讲，要敢于发表自己的看法，要让学生积极地去做实验，要让学生通过实验加深对知识的理解，让学生切实的将知识体验到、感受到，可以将物理学习的乐趣感受到，从而有效地将学生自身的问题分析能力、解决能力、动手能力提高。
        物理学科在培养学生的创造性思维方面是有一定的优势的，而提高学生的创造性思维可以让学生更好地对物理知识进行学习，可以让学生灵活地将物理知识运用于生活中，可以有效地将学生的物理素养得到提高，可以将物理学习的价值体现出来，可以让学生学会迎难而上，对学习知识进行积极地总结，让学生之间进行有效的沟通交流，让学生对物理学习产生一定的兴趣。上述提供了三种简单有效的方法:拓展物理知识、构建知识体系、具备动手能力。只有这样，才能帮助学生对物理知识的学习的恐惧摆脱，才能让学生的创造性思维得到有效的发展，才能将学生学习物理知识的成效提高。
参考文献：
【1】董维深. 高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J]. 学周刊, 2015(33):186-187.
【2】吴立峰. 高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J]. 中华少年, 2017:50.