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微课在初中英语教学中的运用探析

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：石琼

[导读] 随着信息化的更新与发展，微课逐渐在各阶段的教学中得以普及。尤其是在初中英语教学中，利用微课，能够解决许多重难点问题，强化学生的认知，精简教学的内容，创新英语教学。为此，教师应该充分利用这一现代化的教学资源，发挥信息技术的推动作用，切实提升初中英语教学效率。

石琼重庆市酉阳实验中学重庆 409800
【摘要】随着信息化的更新与发展，微课逐渐在各阶段的教学中得以普及。尤其是在初中英语教学中，利用微课，能够解决许多重难点问题，强化学生的认知，精简教学的内容，创新英语教学。为此，教师应该充分利用这一现代化的教学资源，发挥信息技术的推动作用，切实提升初中英语教学效率。
【关键词】微课教学；初中英语；重难点；教学效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-088-01

        微课是实现翻转课堂的有力保证，它可以克服传统课堂的诸多弊端，为教学带来新的气象。为此，本文将从微课在初中英语教学中的作用入手，分析如何利用微课创新初中英语课堂教学，以供参考。
        一、微课在初中英语教学中的作用
        1.解决重难点问题
        从初中英语课程所涵盖的知识点体例来看，其中包括了一些英语重要的句型知识，此类知识乃是初中英语教学的重点知识内容，任课教师能否讲清、讲透这些知识，关系到学生能否实现对相关英语知识的深入理解以及熟练应用。微课同传统课上教学模式的不同在于，其通过时长控制在几分钟之内的视频形式，实现对特定知识点内容的高度浓缩，同时，这些知识点以微课的形式制作出来，将帮助学生更好地在课外时间进行英语知识点的自学。而且任课教师可以将微课教学同分组学习两种形式结合起来，使学生获得良好地自主学习以及自我展示的契机，从而达到对学生进行英语语言综合运用能力以及良好沟通、互动能力的有效养成。还有就是，初中英语课程任课教师可以利用微课，组织学生在正式授课之前，自行对教师所要讲授的内容加以预习，任课教师也可以通过将微课视频发放给班级的每一个学生，使学生在课下进行英语知识学习遇到困难时，能够通过微课资源实现对相关知识点的再学习。
        2.强化学生的认知
        学生是学习的主体，是微课的服务对象，而微课以学生为中心，充分考虑中学生的认知和心理特点，满足他们的实际需要。因与教师在使用微课的过程中，与自己的实际教学相结合，把微课作为正常教学的补充，起到查缺补漏，巩固强化的作用，也在一定程度上强化了学生的认知。
        3.精简教学的内容
        对比于传统的课上教学形式来看，尽管微课资源的时长相对较短，不过微课资源对于知识点的呈现方式更为集中，也能够让学生在投入较短的学习时间的前提下，实现对相关知识点内容的快速理解。可以说，任何一个英语微课资源都是以展示和讲解特定知识点为制作理念的，如具体的英语语法知识、英语句型知识、英语常用短语知识等。
        二、微课在初中英语课堂的应用策略
        1.根据课程进度合理导入设计
        在初中英语的教学工作当中，可以利用微课的形式和特点，有效地将课程背景展示给学生。在图文并茂的微课教学中，学生能够将精力最大化的集中到微课短暂的几分钟时间之内。利用微课可以在课堂教学当中形成切入点，有效地提高了学生们对于外来思想的认识。例如，在学习Wide animals相关内容时，由于这里所提到的大多数都是各种动物，如bear、zebra等等。

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利用微课便可以将这些全部形象地展示到学生的面前，并且教师还可以通过网络对这些动物相关的影音资料进行收集，并将收集到的资源进行编辑，以短片的形式展示给学生，让学生能够对Wide animals有更好的、更加形象地理解。另外，教师可以给学生下载一些有趣的小视频内容，让学生通过动画的形式对每种动物有所了解，最好的题材就是《冰河世纪》其中有很多动物在其中，教师让学生通过观看，查阅和模仿其中的动物说话，使得学生对基本的英语表达有所理解，同时冰河世纪中的英语对话的优势在于，内容简单、容易理解。对于初中阶段的学生而言虽然有一定难度，但是若学生认真地进行学习，是能听懂的，因而教师在微课教学中，可以适度的穿插《冰河世纪》的片段，让学生能在兴趣的指引下，对课程内容展开学习，这能在学习到课本当中的知识的同时，扩宽了自身的知识面，并使得英语的学习过程中能够增强内容的连接性。
        2.合理设计情景
        对于英语学习而言，合适的情景学习是进行英语学习的基础。在合适的情景中，学生的口语交际，英语语感等都能得到较好的锻炼。初中英语教学中，作为教师能从课堂的内容上，情景的设计上，对学生的英语学习能力进行有效的运用。从情景设计的角度入手，初中英语的口语、语法课程设置应本着合理性的原则，但是部分教师在情节设计中，是为了设计为设计，选取的情景不够合理，让学生对情景的真实性质疑，进而使得学生不喜欢这类“设计”的情景。教师需要结合课程的具体情况设计情景，使得学生的各项能力能在情景创设中得到更好的发展。例如，在学习“Travelling”中，旅游是本單元的主题，教学的目标主要是让学生对世界上著名的景点有着简单的了解和认知，所以教师在课下需要有针对性的收集部分视频资料，将其制作成为专题视频播放给学生。如给学生播放美国专题的旅游景点介绍，介绍中更要融入美国的本土文化，譬如自由女神像的代表意义、纽约商业街的发展历程等，通过旅游景点给学生介绍这个国家的历史文化背景，使得学生能吸收多元文化，然后让学生根据视频内容中感兴趣的部分提出问题，并鼓励学生使用英语介绍自己喜爱的景点，通过这类方式能让学生的口语交际能力提升，也能让学生掌握更多的语句具体使用方法。
        3.合理利用呈现策略，有效提高课堂教学的趣味性
        呈现设计可以在阅读课、作文课以及语法课当中进行有效的使用。在阅读课当中，教师可以提前将课文当中所描写的内容制作成动画，在学生对课文进行略读时，教师将动画呈现给学生，让学生能够更好地理解故事当中的内容，从而有效地提高故事的趣味性。例如在学习My day相关内容时，教师可以将这篇文章所讲述的故事制作成微电影，并将其呈现给学生，让学生能够在直观的微电影面前，更好地对文章内容有所了解。同时，在写作课程当中，教师可以利用微课，将自己所布置的题目呈现到学生面前。例如，当写作题目是我最喜欢的动画片时，教师可以利用微课，向学生展示出大量的来自于世界各地的动画片，并利用微课，对学生尽心启发。以更加直观的图文形式或者电影形式来向学生进行最为直观的展示，不再依靠教师的言语，这样能够更加形象和呈现。这种呈现方式本身便具有很强的趣味性，能够有效地吸引学生投入到学习当中。
        三、结束语
        初中英语教学中，微课程教学的应用能让教学的资源更为丰富，也能让教学的形式更为活泼，继而能活跃课堂气氛，提升学生的学习积极性，进而能有效地提升课堂的教学效率。微课程应用的过程中，作为教师需要对课程内容进行全方位的把握，通过设计合理的微课形式，使得微课程能合理的融入单词课、语法课和阅读课中，进而能让学生的英语水平和英语能力有“质”的飞越。
参考文献：
[1]王瑞青.关于初中英语微课的有效教学分析[J].校园英语，2014（09）：3-5.
[2]姚美华.关于初中英语微课的有效教学[J].校园英语，2014（08）：11-12.