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让反思性教学走进初中数学常规课堂

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：向玫瑰

[导读] 数学反思性教学不仅能使教师成长为研究型的教育者，而且可以帮助学生加深对数学的理解，为他们提供发现的机会。这必将提高他们学习数学的兴趣，使数学成为大众的数学，这是我们每一个数学工作者义不容辞的责任，也符合“新课程标准”的理念。笔者结合平时的教学实践，从数学内容、数学活动和作业附记三方面来谈谈自己的一些看法。

向玫瑰湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学 445000
【摘要】数学反思性教学不仅能使教师成长为研究型的教育者，而且可以帮助学生加深对数学的理解，为他们提供发现的机会。这必将提高他们学习数学的兴趣，使数学成为大众的数学，这是我们每一个数学工作者义不容辞的责任，也符合“新课程标准”的理念。笔者结合平时的教学实践，从数学内容、数学活动和作业附记三方面来谈谈自己的一些看法。
【关键词】初中数学；反思性教学；新课程；常规课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-081-01

        新课程非常强调教师的教学反思能力，从教育的角度讲，反思性教学能够改进教育实践，提高教育质量；从教师的角度讲，反思性教学可以全面促进教师素质的提高，使教师成长为研究型的教育者。正如肖川博士所说：“一个有事业心和使命感的教师，理当作为教育的探索者。其探索的最佳门径就是从自我反思开始。”因此，初中数学教师应该养成反思的习惯；要反思对教材的认识、理解、教学目标的确立、课堂教学的实施等，从多方面、多角度引导学生进行反思，使学生学有所思、学有所乐、学有用的数学。故笔者结合教学实践，从数学内容、数学活动和作业附记三方面来谈谈自己的一些看法。
        一、要求学生做好课堂简要摘记
        当前，教师讲学生听仍然是教学中较普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以，学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好地体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标、有策略的主体行为，可促使教师和学生进行探索性、研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
        这一点笔者就尝试过，刚开始笔者没有让学生做课堂简要摘记。当过几天之后，有些同学把学过的知识忘记了，让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。而另外一些做了笔记的学生却掌握的较好，笔者才感觉到要求学生做笔记的重要性。学生现在年龄太小还没有学习的主动性，需要教师来引导。所以就要求他们开始做课堂简要摘记，刚开始并且天天检查。一星期过后，效果就出来。
        二、指导学生掌握反思的方法
        课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等。
        三、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养
        一节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。

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在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。
        四、帮助学生提高反思效果
        在学生反思时，要加以引导和帮助，提高反思的效果。如每次只是简单地做反思，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给予其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平时，每次引导学生反思时，笔者都会大力表扬那些思考认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。笔者经常对学生说：只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这就是一个勇士了，因为他已能战胜困难获得胜利了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思。那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。
        现在教师都很累，每天很努力地去教学生。但如果不引导学生怎样去学、怎样进行学习反思，那么教师的心血就有可能白费。只有教师努力地教和学生正确地学二者相结合，教师的付出才一定有回报。在以后的工作中，笔者还会努力地引导每一位学生寻找一种适合自己的学习方法，进行有效的学习反思。
        五、通过教学后的反思，总结教学规律，避免教学失误
        1.对教学行为的反思。从“得”的方面，要重点反思这堂课的特色是什么。例如：教学目标是否达成；学生学习方式是否真正得到转变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否促进了学生的全面发展；教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题，引发探究欲望；是否营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述的几个方面去审视，去查找问题，查找哪一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位等等；还要思考如何避免再出现类似的问题，如何改进教学设计与教学行为，如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课，不断提升自己的教学能力等等。
        2.比较反思。作为教师，要善于向别人学习，经常听同行们的课，特别是教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功和失败之处，探究优化教学的方法。
        3.学生“学”的反思。教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略，使学生能够对自己的情况有整体的了解，并从教师的评价、指点中得到启发。让学生反思自己对知识的掌握是否达到要求、哪些是欠缺的、哪些是更新的知识，学生在反思中将知识进行了归纳、总结。要因材施教，平时布置作业时，让优生做完书上的习题后再加上一、两道有难度的题目，让学生多多思考，提高思考意识。对于学习有困难的学生，则降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生尽量完成书上的习题，课后习题不再加做，对于书中特别难的题目可以不做。
        经过一次次的反思，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断的反思来提高自己的教学水平和创新能力。
参考文献：
[1]仇永亮.谈新课程实施数学教学的课后反思——六个重视[J].中学课程辅导(教师教育),2016(4).
[2]尚海龙.高中数学教学中激发学生兴趣的反思艺术[J].软件：电子版,2014(10):4-4.
[3]周询数学教学中思维素质的培养.教学与研究，2013，5.
[4]林伟挖掘教材中的经典资源，培养学生的科学素养.教育现代化，2013，11.