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关于小学美术教学中传统文化浸润的探索

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：马宁

[导读] 传统文化对于小学美术教育来说是不可或缺的组成部分，将传统文化渗透到小学美术教学的每一个环节之中，不仅对于传统文化是一种宣传和继承，也是对小学生进行德育教育，提高他们的艺术鉴赏水平、培养他们树立正确的价值观的方式方法。因此，渴望让古典文化得到很好的传承与发展，首先就需要学生对中华民族的传统文化有着大致的了解，并且在此基础上，巧妙、广泛地吸收与运用各国先进的文化，从而促使其更好地学习与成长。

马宁山东省德州市武城县郝王庄中心小学山东德州 253300
【摘要】传统文化对于小学美术教育来说是不可或缺的组成部分，将传统文化渗透到小学美术教学的每一个环节之中，不仅对于传统文化是一种宣传和继承，也是对小学生进行德育教育，提高他们的艺术鉴赏水平、培养他们树立正确的价值观的方式方法。因此，渴望让古典文化得到很好的传承与发展，首先就需要学生对中华民族的传统文化有着大致的了解，并且在此基础上，巧妙、广泛地吸收与运用各国先进的文化，从而促使其更好地学习与成长。
【关键词】传统文化；小学美术；艺术涵养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-075-01

        伴随着我国政治、经济、文化等多方面的发展，我国在很多领域都进行了文化资源的渗透和应用。将传统文化渗透于小学美术的教学中，一方面，能够拓展我国小学美术的教育资源、丰富其教学途径；另一方面，还能够潜移默化地培养我国小学生对民族文化的认同感，帮助他们塑造良好的人生观和价值观。美术教育和历史文化的有效结合也是我国教育创新的必经之路。基于此，笔者将从以下等几方面入手，谈谈怎样将我国传统文化有效渗透于小学美术的教学中。
        1提升美术教师专业素质
        在小学美术教学过程中，美术教师专业素质能否得到保障，直接关系到传统文化的渗透效果。基于此，必须注重提升教师的专业素质，具体主要包括以下方面内容：其一，学校要意识到美术教师素质提升的重要性，并且根据当前教学工作的实际情况，定期对美术教师进行专业培训，以传统文化作为具体培训的内容，通过强化对教师的培训教育，有助于教师更好的认识传统文化，掌握更多传统文化专业知识，使其感受到传统文化的魅力，以此来保证教师素质的提升。其二，面向社会公开招聘，尽可能招揽专业水平较高的人才，由他们负责美术教学，促使传统文化与美术教学工作相结合。总而言之，在美术教学过程中，美术教师要意识到传统文化的作用，并且要最大限度发挥传统文化在美术教学中的优势，进而促进美术教学工作的顺利开展。
        2制作民间手工，了解传统工艺
        鉴赏历代传世名作是在美术课程中用眼、用心、用脑去感受传统文化，而手工则是用手去践行从而感受传统工艺文化。因此教师在进行美术教学活动时应积极开展传统手工艺品的制作活动，使学生们在动手动脑中感受丰富多彩的民间传统文化。为此笔者采取相应举措，例如，笔者在教授《会动的剪影》这一课程内容时，带领学生了解传统皮影的特点、制作材料、以及制作方法。要求学生准备黑色卡纸、木棍、剪刀、针、线，随后笔者带领学生一步一步制作皮影，首先要求学生以投票的方式选择一组主题人物进行制作，经大家一致同意选择了《大头儿子和小头爸爸》作为皮影戏的主题，接下来笔者带领学生从画大头儿子和小头爸爸的人物形象做起，再用针线将其身体各部位缝起来并装上木棍，制作完成后同学们可以自行组成小组进行表演与展示，学生在参与活动的过程中了解了皮影戏文化及皮影的制作方法，从而感受了具有浓厚民族气息的传统手工工艺文化，与此同时也学习了美术课程的基础知识。

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        3组织体验活动，增强学生艺术涵养
        在小学美术教学过程中，绘画技能教学是教学内容的重要组成，是提高学生绘画能力的重要途径，同时，绘画技能教学也是传统绘画技能传承与发扬的重要路径之一。对此，小学美术教师在进行美术教学时，应当结合实际需要展开绘画技能教学，并将传统文化融入其中，让学生感受、继承传统文化的魅力与技能。其中组织相关体验活动是一个不错的选择，既能让学生亲身体验与实践传统文化，又能让学生学会了一项新的技能。例如：美术教师在讲解“雕泥板“这一课时，为让学生真切地感受到传统文化的魅力美术教师应当结合“雕泥板“的教学目标，组织技能教学活动，指导学生泥塑的基本技法，并引导学生将自己的想法，通过泥塑作品表达出来，通过这样的教学方式，既能够让学生了解泥塑的基本技法，又能够有效激发学生的艺术创造能力。
        4名画欣赏，培养学生对传统文化的艺术审美
        绘画是我国传统文化的历史结晶之一。在历史的变迁中，各个朝代的文化内涵、艺术成就以及人文历史都通过不同时期、不同形式以及不同内容的绘画作品得到了淋漓尽致地体现。因此，小学美术教师在引入文化教育资源的过程中，首先，可以带领学生进行艺术名画的欣赏，在让学生感受文化历史的同时，还能够加深对学生美术素养的培养及提升。通过对不同画作的学习和研究，学生不仅能够对我国绘画历史有所了解，更能够对作品背后的朝代、文化的变迁有更加真实的感受。其次，在课堂实践教学中，教师除了要向学生介绍作品的创作背景和作者的生平之外，还要向学生介绍该作品所属的文化范畴和艺术特点，帮助学生了解我国绘画历史的由来和组成。让学生在欣赏画作的过程中不断深化自身对传统文化的感悟及理解，全面实现传统文化在小学美术中的渗透教育。
        5鼓励学生积极参与班级、校园、社区美术创作展览，提升美术创作力
        传统文化的渗透和学生多方面的观察学习终究是要服务于学生美术教学和创作的，在学习观察之余教师还要鼓励学生强化自己的绘画技巧，充分发挥自身想象力去创作自己脑海中的作品。现阶段，学校、社区等都有很多美术作品展览，教师也可以在班级中举办美术作品展览，教师要鼓励学生多思考、多创作、多参与类似活动，在美术作品活动中去发现别人的长处和自身的不足，体会美术作品的艺术情感，帮助学生积累更多的生活和学习经验，以此更好的培养学生的创造性思维，实现美术学习的提升。
        结语
        传统文化元素对于小学美术教学有着重要的意义，传统文化教学与美术教学的融合还有很大的潜力可以发掘，作为美术教育者切不可因为小学知识简单易懂而松懈，要在学生成长的关键时期灌输给他们正确的价值观和文化导向，要把优秀传统文化的植根于小学生的心里，让学生充满文化自信和民族自豪感，这无论对他们的美术学习还是今后的人生发展都是极具意义的。
参考文献
[1]周伟.浅议传统文化在小学美术教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.
[2]陈曦.刍议在小学美术教学中传承、发展传统文化[J].学周刊（上旬），2016（11）.