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小学语文拼音趣味教学

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：左万雪

[导读] 语文拼音教学主要针对小学一二年级的学生，由于拼音教学具有一定的理论性，多数小学生在学习过程中容易产生厌学的情况。同时，教师的课堂教学单一性也是导致课堂教学效率低下的主要原因。本文针对小学语文拼音趣味教学进行了简单的探讨，以供同仁们参考。

左万雪青川县教研室 628100
【摘要】语文拼音教学主要针对小学一二年级的学生，由于拼音教学具有一定的理论性，多数小学生在学习过程中容易产生厌学的情况。同时，教师的课堂教学单一性也是导致课堂教学效率低下的主要原因。本文针对小学语文拼音趣味教学进行了简单的探讨，以供同仁们参考。
【关键词】小学语文拼音；趣味教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-072-01

        小学语文拼音教学既能为学生今后的语文学习打下坚实的基础，也能促进学生的全面发展，在使用趣味教学法进行小学语文拼音教学时，教师需要充分利用趣味教学法的特点，激发学生学习拼音的兴趣，通过游戏、情境活动等，让学生在轻松愉悦的学习环境中，趣味学拼音，趣味读拼音，趣味写拼音，让学生对拼音形成深刻记忆，才能有效地提高小学语文拼音教学的质量。
        一、趣味学拼音
        人教版小学语文教材中对于拼音学习的部分，在编排上除拼音之外还对情境图片等有一定的表达。那么鉴于对教材的经验。在学习之初，教师可以根据不同的拼音形态让学生们对拼音有直观的认识和感知。
        （一）在观察中学习
        为了提高课堂教学的趣味性。教师可以采用看图观察法让学生对拼音有具象的认识。据调查和科学研究显示，小学生的注意力比中学生的注意力都偏差一些，为了提高学生学习的注意力，就要增加课堂学习的趣味性。而体现趣味性的方法之一就是设置一些插图。使学生的形象思维能力得到开发和运用，从而促进对事物形象的感知，进一步提高学习的效率。那么在教学之前，教师要准备好课堂上所学习内容的相关道具。例如，在学习韵母拼音“a”时，教师可以制作变成“a”形状的图片，比如一只小蝌蚪，让学生们观察“小蝌蚪”的尾巴和“身体”，并和拼音“a”联系起来，加深学生对拼音的形象记忆。
        （二）在游戏中学习
        新课标对小学语文拼音教学作出了新的要求，为了实现教学的最终目的，在教学中宜以活动和游戏调动学生的积极性。但是经过心理学家的研究表明，小学生注意力极其短暂。并且具有爱玩、多动的性格特征，有些教师为了让学生专注于课堂。限制学生在课上坐端而少言，但是实际上这样的教学方法并不利于促进学生对拼音的学习，反而会使小学生产生厌学的心理。那么教师可以利用小学生的这种多动的特征来进行活动、设置游戏，进行有活力的课堂教学。
        例如，教师在黑板上写出所要学习的一组拼音，并让学生们用自己的形体来表演拼音的样子。这是学生们就会纷纷表演出不同的拼音的形状。不仅成功吸引了学生的注意力，还让学生对拼音的学习产生了浓厚的兴趣。
        （三）在情境中学习
        传统的拼音教学所采用的主要方法就是教师在课堂上讲解、示例，学生坐在课堂上听和记，而这种方法所取得的效果并不理想。首先教师在授课过程中没有调动学生的兴趣，其次教师没有做到以学生为主体，课堂有效性自然得不到提高。针对这种情况，结合生活情境进行教学可以提高学生学习兴趣，也是提高教师教学效率的有效途径之一。

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        例如，在学习拼音“h”的时候，教师可以设计问题“今大我们所学习的h和生活中的什么东西比较相像？”学生们动脑思考后会发现拼音“h”和日常生活中的椅子形状相近，通过这种生活情境的对比学习，学生不仅对课堂学习有了兴趣，还加深了对拼音的印象。
        二、趣味读拼音
        兴趣是最好的老师，学生如果对学习没有兴趣，就不会从根本上、主动地进行学习和记忆，在对拼音的读法教学中也是一样，为了让学生的发音准确，教师就要提高课堂教学效率，而这一切的前提是学生能够自觉学习。因此，为了达到教学的目标，教师在练习学生读拼音时，也要提高学生的兴趣。
        （一）编写拼音诗歌
        在拼音教学中，很多拼音可以相互建立一种联系。而教师可以通过拼音之间的这种联系编写拼音诗歌，让学生进行阅读和朗诵，经过长时间的儿歌学习，学生们不仅在发音上准确，也有利于对拼音特征的了解。
        例如，对于声母“j、q、x”和韵母“ü”之间的组合关系的特殊性，根据以往教学经验，教师可以教学生们这祥的诗歌：“j、q、x小淘气，见到ü眼就挖去。”这样不仅使教学生动，也给拼音的组合增加了形象性。
        （二）学习拼音歌曲
        经过研究发现，小学语文中的拼音在韵律上有一定规律，为了使小学生读拼音时的发音准确，学习拼音歌曲是一条有效途径。有韵律的语言或者歌曲能够使学生在记忆中形成旋律，这实际上是一种暗示性的学习方法，学生对旋律的记忆速度远远超过没有节奏感的语言记忆速度。因此通过记往旋律进而记忆起拼音的形态以及读法是切实可行的
        三、趣味写拼音
        拼音是小学语文学习的重要组成部分，学习汉语拼音不仅仅要让学生记住拼音的形态、会正确读出拼音，还要具备能够写出拼音的能力。很多教师为了让学生写对拼音，在课后布置作业，让学生对拼音进行抄写。但是学生如果没有进入学习状态，即使在抄写的过程中，也没有集中注意力去进行有效记忆，徒劳而机械地做无用功。因此，教师就要通过趣味教学法使学生会写拼音，可以利用学生的形象思维以及动手能力来进行教学。
        例如，学习“n”时，让学生用手比划出“n”的形状，并写出来；也可以利用美术教学中的道具橡皮泥等让学生们捏出拼音的具体形状等。这样改变了以往教学的模式，让学生充分发挥自己的动手能力和想象力，在课堂上营造出了一种轻松愉快的氛围，有助于学生更好地学习。
        综上所述，对于小学生学习语文拼音而言，最重要的是提高学生对拼音的兴趣，培养学生主动学习，这就要求教师运用趣味教学法调动学生的学习热情，使学生在课堂学习中感受到趣味性，在生动有趣的教学中具备听说读写的能力。在本文中笔者对趣味教学法进行了简单探讨，更多丰富的内容还有待小学语文教研者继续研究。
参考文献：
[1]王锦霞.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].儿童大世界月刊，2016（7）.
[2]吴剑露.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].小作家选刊，2017（6）.
[3]陈晓梅.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].祖国，2016（23）：184-184.
[4]向吉忠.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].文理导航（下旬），2017（3）.