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本真教育理念下集体备课的思考何耀平

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：何耀平

[导读] “共同成长，提高效率”是集体备课的目标；在集体备课中拥有空杯心态和稚童心态，将会使教师视集体备课为学习、收获的过程，更自觉、更专注、更主动地全身心投入，吸纳思考，探索辩论，迸发激情，融入团队，更快的进步、提升和完善；钻研、协作、创新精神是促使集体备课扎实有效、合作共赢、顺应潮流的心理支柱。

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【摘要】“共同成长，提高效率”是集体备课的目标；在集体备课中拥有空杯心态和稚童心态，将会使教师视集体备课为学习、收获的过程，更自觉、更专注、更主动地全身心投入，吸纳思考，探索辩论，迸发激情，融入团队，更快的进步、提升和完善；钻研、协作、创新精神是促使集体备课扎实有效、合作共赢、顺应潮流的心理支柱。
【关键词】本真教育；共同成长；空杯；稚童心态；钻研；协作；创新精神
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-071-01

        以人为本，以人的发展为本，是“本真教育”的立足点、出发点和成长点、归宿点。人的发展应该包含教师和学生的发展，包含教师的专业发展和学生的学习发展，或者说是教师的专业成长和学生的学习成长，学生的学习成长以教师的专业成长为基础、为保障，教师的专业成长可以更好地促进学生的学习成长。集体备课是教师专业成长的途径之一。教师集体备课是以学科组、年级组、教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等等方面的系列活动，是常规性、常态化的教研方式。如何提高集体备课的有效性？有必要在目标定位、心态调整、精神认同等要素上进一步做内涵分析和深入思考。
        一、确定一个目标：共同成长，提高效率
        一枝独放不是春，百花争艳春满园。集体备课的目标不能只关注某个教师个体的单独成长，而是更关注教研团队的共同成长，整体提高。一个学科的集体备课做得好，是一个学科教师团队的进步和发展；一个学校的集体备课做得好，是一个学校教师整体团队的进步和发展。
        集体备课通过团队教师的积极讨论，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，不仅能动地发挥教师个人潜能，凸现教师个人的教学魅力，又可以集思广益，取长补短，博采众长，互相融合，共同提高。集体备课通过团队力量，使教师对教材的把握更全面准确、教学重难点的突破更有策略、教学思路更为清晰，从具体学情出发，设计合理的教学目标和步骤，在教学实践中让学生获得知识和能力，获得习惯与方法，同时也获得学习的体验，使每一个学生在这堂课里有所收获。无疑，高质量的集体备课，可以提高工作质量，可以提高课堂教学的效率。
        二、保持两种心态：空杯心态，稚童心态
        空杯心态，这里是指对工作、学习的反观静思、吐故纳新，放得越空，拥有越多；做事的前提是先要有好心态，如果想学到更多学问，想提升专业能力，先要把自己想象成“一个空着的杯子”，而不是骄傲自满，故步自封。空杯心态是一种挑战自我的永不满足，就是随时对自己拥有的知识和能力进行重整，清空过时的，为新知识、新能力的进入留出空间，保证自己的知识与能力总是最新。空杯心态就是永远不自满，永远在学习，永远在进步，永远保持身心的活力。

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        稚童心态是指如幼儿一般的好奇心，就是人们希望自己能知道或了解更多事物的不满足心态。好奇心是个体学习的内在动机之一，是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。好奇心作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发个体的探索行为，又具有情感性特征，可以使个体从探索中获得愉快的体验。
        在集体备课中拥有空杯心态和稚童心态，将会使教师视集体备课为学习、收获的过程，更自觉、更专注、更主动地全身心投入，吸纳思考，探索辩论，迸发激情，融入团队，更快的进步、提升和完善。
        三、坚持三种精神：钻研精神，协作精神，创新精神
        钻研精神，从本质上说是一种研究意识和态度，静得下心，钻得进去，持之以恒，研有所获。读书是钻研精神的具体表现之一。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》这本书中，描绘一位历史教师上了一节精彩的公开课，那位历史教师总结说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”苏霍姆林斯基提倡，“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”读书、思考是有效备课的基本功。
        备课中的协作精神，就是要团队成员团结协作、共同努力、集思广益，最大限度地发挥群体优势。一般备课范围仅仅局限于教学设计、教学方法等，通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。只要共同研究，就可以就一堂课的知识点、素质点、能力点、挖掘点甚至考试基本点进行讨论，可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论，让大家有所收获。在集体备课中，必须使每一个教师都具有团体意识，紧紧团结在集体的周围。实践证明，集体备课的成败取决于备课组成员间的合作关系与协作精神。
        教学中的创新不同于科学技术的创新，在这里可以把它看做一个泛化的概念。就教师个体而言，没有用过的、没有尝试过的能促进学生发展的观念方法都可以叫创新。奥托说过：“我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘’，才能得到它。”创新精神首先要有创新思维。思维要从知识记忆的层面上升到构思、创意，就要把以前在头脑里存在的东西激活放到思维中枢，进行加工、组合，就形成了各种不同的玄妙的新想法，这就是创新思维。在集体备课中，教师要敢于超越自我，勇于创新，把现代教育思想、教学内容、教学形式、教学手段融为一体，明确教学思路，优化教学设计，形成优质教案，在实践中实现优质高效的教学目标。
        钻研、协作、创新精神是集体备课的一体三面，不可或缺，应该是集体备课的心理支柱、内在动力，推动并促进集体备课扎实有效、合作共赢、顺应潮流。