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探究小学语文高年级作文教学

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：李晓丽

[导读] 对于语文作文来说，文字源于生活，素材源于积累，学生在写作的过程中体现了自身的整体素质。因此，教师教育小学高年级语文作文教学的过程显得十分重要，教师要将作文教学与现实生活结合起来，引导学生从现实生活中寻找作文写作的案例。另外，教师在平时教学过程中，要重视积累学生的阅读量和词汇量，这样学生的作文水平才能显著提高，从而增加学生的写作兴趣，有利于教师达到作文教学目标。

李晓丽四川省仪陇县实验学校四川南充 637600
【摘要】对于语文作文来说，文字源于生活，素材源于积累，学生在写作的过程中体现了自身的整体素质。因此，教师教育小学高年级语文作文教学的过程显得十分重要，教师要将作文教学与现实生活结合起来，引导学生从现实生活中寻找作文写作的案例。另外，教师在平时教学过程中，要重视积累学生的阅读量和词汇量，这样学生的作文水平才能显著提高，从而增加学生的写作兴趣，有利于教师达到作文教学目标。
【关键词】小学语文；写作能力；写作习惯
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-110-01

        写作是小学高年级语文的一门必修课，写作的好坏关系着学生语文素养的优劣。对于小学高年级的学生来说，已经对大自然有了清楚的认识，并且对一些事物有着清晰的认知能力。此时，学生需要的便是教师正确且有效的教学方式，通过多种策略加强学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。教师若在中间没有引导学生如何写作，如何掌握写作技巧，那么学生即使掌握再多素材也未能写出大量优秀作文，限制了学生语文素养的提升。因此，教师应当探索写作教学技巧，提高高年级写作教学的有效性，提高学生的写作能力和语文素养。
        一、小学语文高年级作文教学现状
        教师在教育小学写作的时候，受到以往教育模式的影响，通常是先讲解语文作文素材进行分析点评，然后让学生按照题目要求写作，这样的教育模式存在很多不足之处：首先，教师在训练学生写作的过程中古板单一，不仅不符合新课改的要求，也没有很好地帮助学生提高写作水平；其次，学生没有形成良好的写作意识，这样的教育模式容易让学生将作文当成一种负担，对待写作的态度纯粹是为了完成教师布置的任务，在作文书里套用其他人的句子，写出来的作文容易出现脱离题目的现象，没有自己的观点和想法；再者学生没有养成在日常生活中积累素材的习惯，写作形式不懂变通。
        二、小学语文高年级作文教学改进策略
        1将作文教学与生活实践紧密联系
        教师在作文过程中要教导学生在生活中总结反思并为写作积累素材，让学生总结生活的感悟，这样写作的内容才会与生活联系紧密，让学生的作文体现出对生活的思考与总结。例如，教师在题目为自然风光的作文教学中，可以带领学生积极开展课外活动，让学生于美丽的自然风光中获得写作的素材。让学生真实地表达自己朴素的情感。
        生活是作文写作的来源，生活化的作文内容才会更加打动人。为了让学生拓展思维，将自己的真情实感写入作文，使作文内容生动丰富，富有情感，应将写作与生活紧密联系。要求学生仔细观察周边的事物，尝试着以自己的思维表达对事物的看法，写作时融入情感。教师应鼓励学生使用自己擅长的方式写作，以日常语言表达练习为基础，提高作文写作能力。对此，以下建议可供参考：（1）创设写作情境，训练学生口语交际能力。

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适合高段学生的语文实践活动有很多，比如学生学到《晏子使楚》后可以自主编排课本剧进行表演，将生活化的内容融入其中，引导学生发散思维，用自己的语言对文言文内容进行翻译，强化学生的口才。（2）亲近自然，与社会接触。利用自习课或周末的时间带领学生郊游，让学生感受春天的万物复苏和秋天的果实累累，在田间进行生活体验。教师还应带领学生参与志愿者活动，前往敬老院和福利院做一天志愿者，这样写出来的作文才会富有真情实感。
        2激发写作兴趣，养成写作习惯
        大多数小学生对写作会产生排斥心理，这种心理不是短时间产生的，而是一朝一夕积累出来的。学生在写作时首先是没能够提起兴趣，再加上写作过程中会遇到没有内容可写、不知该如何表达自己的真情实感、没有更优美的词句来形容等问题，导致自身很害怕写作文。因此，要想克服学生对作文的排斥、惧怕心理，首先要做的就是激发学生的写作兴趣，让学生在兴趣中写作，同时引导学生养成良好的写作习惯。例如在教学四年级上册《火烧云》这一课时，教师可以抓住云这一自然景观，激发学生的兴趣，让学生到大自然中去观察云。在观察的同时想象作者描述云的手法，同时自拟题目，写一篇有关家乡的云的作文，无需限制作文的字数，让学生自由发挥。此时教师也可以给学生提供一定的思路，学生在写作的时候可以仿写文章中的优美句子，可以根据课外阅读时积累到的素材来写，也可以把家乡的云的变化过程记录在日记本里，养成写日记的好习惯。通过学生的兴趣点来引导教学，不仅能够让学生对写作产生浓厚的兴趣，从排斥的心理逐渐变为乐意去做，并且让学生在写作过程中养成良好的写作习惯，提高写作能力和语文素养。
        3鼓励学生课外阅读、诵背好词好句和摘抄积累
        "读书破万卷，下笔如有神"，就是说多读书可以实现由外到内的灵活运用。阅读是把外部知识输入大脑的过程，而写作是运用语言文字把内在的信息表达出来。读是写的基础，没有一定量的好词、好句、写作方法等方面的积累，很难写出好的作文。大量的阅读训练不但可以丰富学生的知识，还可以发展学生的智力，同时也增强学生的语感，为写作打好基础。老师应鼓励学生平时多阅读，要博览群书，以扩大阅读量，在阅读的过程中，要求学生有意识地分类记下书中优美的词句和精彩的片段，力求在熟读成诵中体味其语言魅力。在平时的教学中，老师每天可灵活抽出一定的时间让学生在班上轮流诵读所收集的优美词句和精彩的片段，还可把优秀的作品张贴在班内的宣传栏上，定期举办诵读会，让学生经常互相分享近期积累的好词好句、精彩片段和优秀习作，若能坚持长期训练，将使学生体会到阅读积累的喜悦，增强写作的信心。当积累到一定量时，功到自然成，写作时便会自然而然地运用起来，就不愁写不出好文章来。
        结语
        总而言之，在小学高年级作文教学中，如何提升学生的写作能力是一个值得思考的问题。因此，教师在教学中要加强对写作教学的重视程度，向学生传授写作理论，并且为学生组织实践活动，摒弃灌输式的教学方式，引导学生在作文中表达真情实感，重视对学生作文的讲评，让学生发挥自己的能动性，并且将阅读教学和写作教学结合起来，从而不断提升学生的写作能力，促进小学语文作文教学的发展。
参考文献
[1]姜木仙.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2019（42）：90.
[2]张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国校外教育，2019（27）：74.