生活化教学在高中政治教学中的开展--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

生活化教学在高中政治教学中的开展

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：蔡志越

[导读] 知识来源于生活，也应用于生活，虽然政治学科枯燥乏味，但是其与生活的联系是十分的紧密的。很多教师在开展政治教学的时候会进行理论性上的阐述，对知识进行详细地讲解，使得原本就理论性极强的政治学科更加的陌生，学生无法快速地理解知识，更无法发现政治学习的乐趣。想要有效地解决这一问题，教师就需要开展生活化教学，借助其让学生发现政治学科与生活的联系。本文从必要性、策略两个方面入手，阐述了生活化教学在高中政治教学

蔡志越浙江省龙港中学
【摘要】知识来源于生活，也应用于生活，虽然政治学科枯燥乏味，但是其与生活的联系是十分的紧密的。很多教师在开展政治教学的时候会进行理论性上的阐述，对知识进行详细地讲解，使得原本就理论性极强的政治学科更加的陌生，学生无法快速地理解知识，更无法发现政治学习的乐趣。想要有效地解决这一问题，教师就需要开展生活化教学，借助其让学生发现政治学科与生活的联系。本文从必要性、策略两个方面入手，阐述了生活化教学在高中政治教学中的开展。
【关键词】高中政治；课堂；生活化教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-091-01

        生活化教学简单来说，就是将教学内容与生活联系起来，利用生活中的某些情景渗透知识的教学。因为这样的教学方式可以让学生发现知识与生活之间的联系，可以帮助学生走出教材的束缚，可以让学生的政治意识和能力得到提高，可以将学生的主体地位体现出来，所以教师要将其重视起来。但是在高中政治教学中要如何开展生活化教学呢？
        一、生活化教学的必要性
        （一）教学改革的必然结果
        教学改革是国家推进的，目的是让学生更好的成长与发展。而开展生活化教学可以为课堂教学注入新的活力，可以有效地改变传统的教学方式，可以让学生对学习内容产生一定的兴趣，帮助学生积累一定的经验，让学生主动的对国家、社会的大事进行关注，而且可以让学生真正地理解知识、掌握知识，可以让学生学习到一定的技能。所以说，开展生活化教学是教学改革导致的必然结果。不过在开展生活化教学的时候，教师要采用当代的教育技术，要开展体验性教学，要将实践活动运用起来，借助其提高课堂教学的效率、质量【1】。
        （二）符合教学实际
        高中阶段的学生的年龄阶段其实是很敏感的，因为其正在从青少年转变为成年人。在这一过程中，学生的世界观、人生观、价值观是会发生一定的改变的。而高中阶段的思想政治教育就会发挥出很大的作用。
        作为学生成长路上的引路人，教师在开展思想政治教育的时候，要想办法将学生的学习兴趣激发出来，要让学生意识到政治与生活之间的联系，从而让学生将政治知识利用起来，解决生活中的问题。在课堂教学中，教师要学会运用新的教学方式为学生解答问题，比如教师可以让学生去调查。
        二、生活化教学的策略
        （一）再现生活情景
        教师要知道，政治学科最大的特点就是理论性极强。在面对理论性极强的知识的时候，学生是很难快速地理解的。为了应付考试，学生通常会采用死记硬背的方式【2】。而这种学习方式是不符合学生的认知规律的。针对这种情况，教师可以根据教学内容创设出生活情景，将知识与生活有效的联系起来，让学生切实的感受到教学实例的真实性。
        例如在教学“储蓄银行存款和商业银行”的时候，教师要知道，银行随处可见，而且是学生所熟悉的地方，很多学生会用银行卡去取现金。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师若是直接教学，会把知识变得很抽象，会让学生很难快速地理解。所以教师可以在开展课堂教学的时候设置出具体的情景，比如：取钱，然后让学生去角色扮演。再让学生进行角色扮演的时候，教师可以设置存款人角色和讲解人角色，对银行取款和存款的正确步骤进行讲解，从而将学生能够将课本中的重点知识完全掌握。说具体一点就是，负责讲解的人必须要熟悉教材内容，而且要有一定的存取款的经验。存款人还需要有一定的自我意识，不能按照讲解人的了解进行操作，还要设置出一定的问题，在操作存取款的同时将讲解上的漏洞找出来。在这样的教学方式中，学生的学习积极性能被调动起来，学生可以快速地理解知识、记忆知识，学生学习的积极性可以被调动起来，会更好地投入到学习中。
        （二）展示生活场景
        教师在开展课堂教学的时候，可以将信息技术利用起来，将生活情景进行展示。比如教师可以通过视频这种方式代入真实的环境中，从而有效地将学生的兴趣激发出来，将政治知识与生活联系在一起。这样一来，原本抽象的知识就会变得形象化，学生就可以快速地理解，也会尽快地融入教学过程中。
        例如在教学《供求影响价格》的时候，教师就可以将一些素材和内容进行整理，借助其有效地帮助学生理解为什么供求会对价格产生影响。在实际教学中，教师可以将自己在菜市场拍摄的小视频进行播放，让学生通过其对价格的变化情况有所了解。因为很多学生也在菜市场买过东西，对菜市场价格波动情况并不了解，所以在看到这样的场景之后会产生一定的求知欲，主动地去探究。而教师这是进行讲解，告诉学生是有一定的变化规律的，而且早上的价格会比较贵，因为早上菜市场的人多，所以会维持在一定的高度，而中午的时候购买蔬菜的人会减少，所以价格会有一定的折扣。随后，教师可以发挥出引导作用，让学生进行：为什么人多的时候买菜就贵人少了买菜就便宜，从而让学生将供求关系对价格造成的影响构建起来。
        （三）开展实践调查
        教师要知道开展生活化教学的时候，必须要让学生深入到生活中去调查，所以教师要将实践活动的开展重视起来。只有通过实践调查活动，学生才能将政治知识与生活有效的联系起来，才能更深层次地理解政治理论。不过由于学生个人的能力是有限的，所以教师要让学生以小组的形式去调查。
        例如在教学“用发展的观点看问题”的时候，教师就可以让学生以小学的形式将所学内容结合起来，将调查表建立起来，通过选择调查对象和调查目标进行有效的调查。在确定好这些后。学生会小组的形式深入到社区当中，对长辈老人进行询问，了解到其以前的生活状况，然后将其与自己小时候的生活状况进行对比，并将其制作成表格，进行有效的分析。通过这种方式，学生可以对发展的必然性有所了解，可以对国家的发展过程、社会生活的变化有所了解，可以对相关的资料进行有效的整理，更加深入的理解发展。由此可见，让学生以小组的形式进行实践调查，可以让学生更好的理解知识、掌握知识，可以让学生将理论知识与生活有效的联系起来。
        生活化教学的开展是时代发展所趋，是新课改导致的必然结果。作为新时代的教育工作者，教师需要将其重视起来，要通过有效的手段开展生活化教学。上述提供了三种简单有效的方法：再现生活情景、展示生活场景、开展实践调查，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能有效地激发学生的学习兴趣，才能让学生加深对政治理论知识的了解，才能让学生灵活地运用所学知识。
参考文献：
【1】王虹. 探究生活化教学在高中政治教学中的开展[J]. 山海经, 2016(2).
【2】季美华. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 散文百家(新语文活页), 2016(2).