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小学语文课堂有效合作的探究

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：周琳

[导读] 语文在小学科目中作为重点学习的科目之一，需要教师和学生之间的相互配合才可以提升课堂效果。在素质教育的理念下，合作学习成为教学中的主流，通过合作学习可以让学生燃起对语文的学习兴趣，在配合与协作中获得新知。本文根据合作学习对学生的重要性出发提出部分实施策略，旨在提升学生语文素养与人文修养。

周琳四川省南充市仪陇县金城第二小学校四川南充 637600
【摘要】语文在小学科目中作为重点学习的科目之一，需要教师和学生之间的相互配合才可以提升课堂效果。在素质教育的理念下，合作学习成为教学中的主流，通过合作学习可以让学生燃起对语文的学习兴趣，在配合与协作中获得新知。本文根据合作学习对学生的重要性出发提出部分实施策略，旨在提升学生语文素养与人文修养。
【关键词】小学语文；课堂教学；合作探究；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-128-01

        在现代教育理念中，越来越注重对学生综合能力的培养。合作学习就是现代课堂教学中逐渐受到教师青睐的一种教学模式，它所倡导的是师生之间转变课堂角色，将学生充分作为课堂的主人，学生和教师之间把握好引导和主体的关系，在课堂中把大部分时间留给学生自主探究，让学生们在合作交流中获得新知识。因此在小学语文课堂中进行有效合作教学对于学生综合素质培养是至关重要的。
        一、小学语文课堂教学有效合作的重要性
        1.充分调动学生的主动性
        现今的小学语文课堂中有一个较为普遍的现象就是学生对语文知识在课堂中的学习兴趣不够，对语文知识的认知是无聊深奥的。教师开展教学活动的时候不积极参与配合，对于教师安排的作业不主动完成。但是合作学习的开展可以提升课堂的教学效果，这是因为合作学习是学生之间进行交流探究，彼此之间拉近了距离，课堂气氛就会相对融洽和谐。学生可以在一个问题上各抒己见，让学生爱上学习语文知识。
        2.营造全体学习的良好氛围
        在传统的语文课堂中，教师作为课堂中的绝对领导者，学生只是被动接受教师传授的知识，教师说什么，学生就记什么。在课堂中只有部分语文学习能力较强的学生和教师进行互动沟通，多数学生都只是机械地跟着教师的步伐。合作学习的理念要求每一个学生都充分参与到探究活动中，每一个学生都真正成为学习的主人。教师对于学生的表现要本着鼓励肯定为主，学生勇于说出自己的想法就要给予鼓励，这样就可以带动全体学生都乐于学习。
        3.锻炼学生表达能力与协作能力
        在学生进行合作学习中，主要是和其他学生进行沟通交流，清晰明确地表达出自己的想法，这种方式对于学生今后的沟通表达有重要意义。在语文学习中，需要学生理解感悟的地方较多，因此教师应鼓励学生在合作学习中积极表达自己的想法。教师通过合作学习的方式可以有效提高课堂教学质量，师生之间的关系也可以更加融洽。
        二、提升小学语文合作学习有效性的方法
        1.通过角色扮演开展合作学习
        在现代小学语文教学体系中，角色扮演是一种科学的教学模式，被老师广泛采用，同样也可以应用到小学语文合作学习中，通过角色扮演的方式让学生在合作中融入语文知识。

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举例来说，在讲解《孔子拜师》的时候就可以让学生合作，分组演绎课程内容，提升学习效果。在利用角色扮演开展合作教学的时候，容易发生形式大于内容的情况，由于课堂丰富多彩，学生容易沉迷角色扮演活动中，这是教师在开展角色扮演时候需要注意的。开展角色扮演教学最为重要的作用是可以提升学生对于知识的理解和记忆程度，这对课堂合作学习组织和调控也提出了很高的要求。
        2.加强学生的合作交流意识
        在小学语文教育工作体系中，合作学习具有一定的复杂性和体系性，大部分教师都能主动与学生能进行互动交流，但是很多学生由于理念意识缺失，缺乏与小组内其他学生沟通交流的积极性和主动性。小学语文合作学习要加强理念上的培养与灌输，不断创新模式与学生进行沟通，也要帮助学生形成教育认同意识，引导学生参与到小组合作学习中来，提升教育的效率和参与频次，实现现代小学语文合作学习目标，为学生营造起立体化的科学教育环境，实现当代语文教育目标。
        3.在合作中锻炼实践能力
        作为重要的应用性学科，语文的目的就是提升学生的实践能力。通过合作实践可以提升语文教学的实践性和针对性，避免理论知识和实践应用出现隔阂问题。在开展语文教学中，在组织学生合作过程中，通过理论联系实践可以提升学生的语文联想能力，引导学生自主建构起语文知识体系，提升对知识的把握程度，并且可以在生活中互相学习。在开展语文合作学习中，要想帮助学生构建语文思维，离不开具体生活化教学案例的支撑，通过引入教学案例，让学生通过合作深入研究教学案例，也能拉近学生与知识的距离，避免学生的陌生感，强化学生的语文理解与表达能力，提升语文知识的实践应用效果。
        4.合作中充分践行“生本理念”
        在小学语文合作学习过程中，要想提升教育的有效性，必须充分践行“生本理念”，针对学生的个人实际特点有针对性的采取教育和合作学习策略。在开展教育过程中，教师要注重分析学生个人情况，对于学生的学习情况和思想动态有一个相对较为准确的掌握，进而提出有针对性的教育改进策略，积极与学生和小组成员进行沟通，同时也要引导积极反馈学生的学习情况，提升教育的针对性和层次性，通过多种方式进行沟通交流，开展特殊化和个性化教育，提升小学语文合作学习的效率。
        5.在合作学习中丰富语文元素
        合作学习作为一种思路与方法，对于提升学生综合能力具有至关重要的意义。在教学实践中，小学语文教师要加强课堂组织与调控，在合作学习中积极融入多种教学元素，有效激发学生的学习联想，帮助学生构建思维体系，提升学生对知识总体的把握能力，实现语文教育目标。通过引入多种教学元素可以极大提升小学语文合作教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。
        通过以上论述可以看出，合作学习是保障小学语文教学有效性的关键，也是提高学生学习效果的一个有效策略，在开展合作学习中，教师要综合运用多种方式，让学生在语文小组中找到自己的位置，提升综合学习效果。
参考文献：
[1]李小阆，刘观华.合作议题设置对小学语文小组合作学习的积极作用[J].环球人文地理，2016（22）：227.
[2]刘玲萍.合作学习在小学语文预习中的应用与策略[J].教育导刊（上半月），2015（9）：87-88.