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初中英语口语教学初探何金明

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：何金明

[导读] 本文分析了当前初中英语口语教学中存在的一些问题，结合作者平时的教学实践，探讨了初中英语口语教学方法，以达到提高学生口语表达能力的目的。

何金明安徽省全椒县第四中学 239500
【摘要】本文分析了当前初中英语口语教学中存在的一些问题，结合作者平时的教学实践，探讨了初中英语口语教学方法，以达到提高学生口语表达能力的目的。
【关键词】初中阶段；英语教学；口语能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-118-01

        一、教师应更新教学观念，重视学生口语能力的培养
        为了进一步提高初中英语口语教学质量，教师首先需要更新自己的教学观念，重视学生们的口语能力和英语语言能力。在全球化的大背景下，英语学习变得越来越重。作为全球性国际化语言，教师在课堂教学中必须要更加重视学生们的口语能力。在课堂教学活动设计中，给予学生们更多的时间和机会，来锻炼英语口头表达能力[3]。针对当前初中英语教学的实际情况，广大教师更看重学生们的英语应试能力和英语考试成绩的提高，认为在初中和高中阶段不需要对学生们的口语表达进行测试，就忽视学生这方面能力的培养。这种观念是完全不符合新课改中英语教学的标准和目标要求的。因此，作为教师要进一步创新教学理念和教学模式，充分认识到英语语言表达能力对学生们的重要意义。同时，在课堂中设计更多的环节来锻炼学生们口语表达能力。
        二、营造英语语言氛围，锻炼学生们的表达能力
        口语能力的提高是建立在学生们掌握一定英语知识的基础之上的，不是一蹴而就的，需要学生们经常说英语，不仅是在英语课堂上，在平时生活中也要主动使用英语进行沟通和交流。初中阶段的学生，在英语基础能力的掌握程度上，已经具备了一定的能力，可以进行一些简单的英语表达和简单的对话[4]。因此，教师培养学们的口语能力时，更重要倾向于为学生们营造良好的语言氛围，创建一定的英语情境，鼓励学生们大胆地用英语进行交流。英语作为一门外国语言，对我们国家的学生学习起来具有一定难度，这主要是因为在英语语言中，一些表达方式和语法结构和中文的表达方式有很大的差别。对于大部分的英语学者而言，除了语法知识比较难以掌握外，还有英语发音以及口语的表达也比较头疼。这主要是因为在课堂上和社会环境中，无法营造英语学习的环境，导致口语能力越来越差，最后完全变成哑巴英语。因此，作为教师在初中英语课堂中，可以结合学生们的生活实际，积极地为学生创设一定语言情境，让学生们体会英语的实用性。例如，笔者在教八年级英语《What’s the matter？》这一单元的时候，借助游戏或者角色扮演等活动，来锻炼学生们的口语能力。首先让学生们结合教材中的情节，一位学生扮演医生，另一位学生扮演患者，根据所学的知识自行设计对话，在全班进行表演。情境对话的课堂教学改革，不仅可以锻炼学生口语能力，同时在掌握一定生活实际的基础上，让初中学生可以进一步的体会学习英语以及会说英语的重要意义和作用。在这个过程中，还可以多鼓励学生开口说英语，消除他们怕说错英语被人笑话的顾虑，在全班同学中树立正确的观念，不惧怕在练习中出错。

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        三、丰富教学模式，丰富英语口语课堂
        为提高初中生的英语口语能力，教师应在教学中创新教学模式，丰富英语口语教学。在英语课堂活动的设计和组织中，教师应体现英语口语能力的培养。例如，在英语课的前五分钟，可以组织一个“一分钟演讲”活动，组织班级几名学生参与，所有的学生轮流发表演讲。演讲的内容可以是教科书、课外书中的内容，也可以是学生们根据自己的生活经历和情感所创作的。在这个过程中，不仅可以锻炼学生们的勇气和语言表达能力，同时也可以锻炼学生们的创作和写作能力，提高学生的综合英语能力和素质。英语的学习不只是体现在单词量、英语语法的掌握和理解上，更要体现在英语口语的表达和应用中。英语是一门非常实用的学科，在教学过程中，教师不仅要注重提高学生们的英语成绩，也要让学生们体会到英语在生活中的实际应用和价值意义[5]。
        四、把口语课堂延伸到课外，拓宽学习时间和空间
        英语口语能力的提高是需要很长一段时间，反复训练和坚持不懈必不可少，因此，教师要鼓励学生把口语课堂延伸到课外实际生活中去，拓宽口语学习的时间和空间范围。由于英语课堂教学时间有限，再加上教师在课堂中教的英语语法多，学生们需要记忆的知识点比较多，因此，留给英语口语训练的时间并不是特别的长。所以，教师可以延伸课堂教学的内容，在布置英语作业的过程中，可以组织学生们在每天早读时间中，多读英语课文和多记忆一些英语单词[6]。另外，在课外作业设计中，教师可以结合学生实际生活，组织一些英语短剧扮演、英语演讲、英语角等英语活动，激发学生们的参与兴趣，可以适当的使用一些奖励作为激励。例如，在学习《What will you do if you go to the party？》这一单元过程中，教师可以组织学生们发挥自己的想象力，进行英语短剧表演，设计派对中会出现的一些活动，和小组的成员进行交流，并在小组内展开角色扮演，进行对话演示，从而把口语课堂延伸到课外。也可以要求学生们在学校内，要尽量使用英语进行问候和交流，长时间的坚持，学生们的英语口语能力一定会得到提高。
        五、结语
        综上所述，在初中英语口语教学中，作为教师要严格遵循新课改中的各项标准和要求，提高英语课堂教学的质量。为此，在提高学生英语口语表达能力的过程中，需要教师更新教学观念和重视学生口语能力培养。同时，更要创新和丰富教学模式，把口语课堂延伸到课外，拓宽学生学习时间和空间，进一步培养学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]曹强. 初中英语新课改中口语英语教学策略初探[A]. .教育理论研究（第四辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
[2]朱芬仙.多媒体技术在初中英语口语教学的应用探索[J].课程教育研究,2018(40):118.
[3]张月芳.浅析初中英语教学中口语教学训练的方法[J].中国校外教育,2018(24):76.
[4]杨永青. 互动教学模式在初中英语口语教学中的实践研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:5.