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初中英语口语教学问题分析与对策探究

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：秦庆权

[导读] 初中是我国学生英语学习的关键阶段，具有承上启下的作用。此阶段的口语学习能为学生今后更高层次的英语学习奠定良好的基础，也有助于更好地提高学生的综合语言运用能力。本文通过对目前初中阶段英语口语教学中存在的问题进行分析，提出了提高英语口语教学的策略，从而全面提高学生综合语言运用能力。

秦庆权安徽省全椒县第四中学 239500
【摘要】初中是我国学生英语学习的关键阶段，具有承上启下的作用。此阶段的口语学习能为学生今后更高层次的英语学习奠定良好的基础，也有助于更好地提高学生的综合语言运用能力。本文通过对目前初中阶段英语口语教学中存在的问题进行分析，提出了提高英语口语教学的策略，从而全面提高学生综合语言运用能力。
【关键词】初中口语，问题，对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-116-01

        一、口语教学中存在的问题
        由于目前诸多条件的限制，地区间发展不平衡，师资力量及教学设备等的不同，在绝大部分地方，英语教学都是有中国本土老师来承担，学生很难接受到地道、纯正的口语教学。此外，受限于自身的专业素养，一部分英语教师自身的口语水平不高，在实际教学中大部分中学英语教学的方法较多的受到语法翻译法教学法的影响，课堂教学侧重点是语言本身的知识的传授，忽视了对学生口语能力的培养。因而，在口语教学不能达到课程标准的要求，影响了学生英语学科核心素养的发展。
        二、解决策略
        (一)培养学生积极的学习兴趣和学习动机。
        英语学习兴趣是英语口语学习的先决条件，它有助于激发学习者充分发挥学习的潜能，并随着学习的成功而获得巨大的动力。在英语教学过程中，教师必须建立高质量的英语学习环境，形成了一套完整的科学的英语教学体系，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的交际能力。如果学生对英语口语感兴趣，他们就会有交流的动机。
        首先，在口语交际教学过程中，教师应鼓励学生的表现积极性，调动学生学习英语口语的兴趣，从而充分发挥语言潜能。在学习过程中，教师可以采取适当的表扬和鼓励，这是增强学生学习态度的有力手段。
        其次，教师应选择合适的培训实践活动和教材。教师应多做英语口语培训，培训内容要符合学生的兴趣并于学生的生活密切相关，多选择一些学生最关心的热点话题，从而调动学生学习的积极性，使学生乐于参与口语活动。
        第三，在口语教学中，应注意激发学生的学习需要，使学生充分认识英语口语学习对学生个性发展和综合发展能力的重要性。
        (二)改进学生英语口语学习策略
        使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。因此，教师应该帮助学生有效地运用学习策略，这不仅有利于他们掌握学习的方向和科学的方法，提高学习效率，而且有助于他们形成自我学习能力，奠定终身学习的基础。
        从认知策略的角度来看，教师应该引导学生做大量的听说训练。众所周知，短时间内口语能力的提高并不容易，口语能力的提高依赖于大量有效的听力和阅读训练。教师应重视听力和阅读训练，为口语交际奠定基础。
        从交际策略的角度看，教师可以创建多元化、现实语境让学生进行口语交际，鼓励学生合作交流。由于受传统教学模式的影响，学生缺乏说英语的机会和说英语的环境。

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因此，为了提高学生的口语交际能力。教师应积极转变观念，提高自身素质，创造更多交际情景。
        从调控策略的角度看，教师应该帮助学生树立自信心，引导学生制定学习计划，探索学习英语口语的方法。教师在培养学生学习目标的同时，要引导学生掌握科学的调控策略，注重学生的学习的有效性和潜在的英语口语水平。在英语口语学习过程中，学生也要注意对自己的学习效果进行及时的评价，以了解自己的学习效果，并做出相应的调整。这有助于学生发现自己的口语学习的薄弱环节，并加以纠正，以达到更好的学习效果。
        在资源策略角度看，除了教材外，比如音像资料、网络资源等等，这些都是可用的资源。同时，教师可以引导学生利用网络资源。教师帮助学生找到一些英语学习网站学习常用的口语和口语的基本知识。通过这些网站，学生可以获得有用的英语口语学习知识。现在许多英语培训网站不仅有很多有用的英语口语学习材料，还提供英语能力测试或英语会话，让学生可以在网上轻松地进行口头交流。
        (三)优化英语口语教学策略
        调查显示，大部分教师在口语教学过程中仍然采用传统的“以教师为中心”的教学方法。然而，许多教师认为“听、说、读、写”是英语教学的基本原则。因此，提高教师的教学技能和策略，对有效地促进英语口语教学是十分必要和重要的。作者对教师提出了一些建议：
        首先，教师设计好英语课课堂教学，尽可能使学生沉浸在英语的世界，逐步培养学生英语思维能力，从而达到良好的教学效果和提高英语交流的能力。在一定程度上，组织好英语课堂教学是整个英语口语教学成败的关键。此外，形成英语思维习惯，有利于提高学生的听力水平。英语思维事实上是有意识的学习过程。
        其次，充分利用教材资源，创设更多的交际情境，培养学生的口语能力。课堂交际情境的创设在语言交际中起着重要的作用。教师应充分利用教材资源和课堂媒体创设交际情境，培养学生的心智，引导学生积极有效地参与学习活动。
        第三，组织一些英语口语活动，有效地提高英语口语水平。
        (四)提升教师专业素质
        在英语口语教学过程中，教师是重要的语言输入者，所以他们在英语口语教学中起着一个关键的作用。因此，英语教师必须具备扎实的专业技能和较高的口语表达能力。教师的口语能力不仅为学生提供了榜样，也是课堂交际的可靠保证。因此提高英语教师的专业素质，尤其是口语能力是英语口语教学的关键因素。口语教学理论是教学的基础，教师需要熟悉二语习得理论，同时要掌握语音词汇和句法结构的教学。英语教师应认真阅读国内外的英语口语教学理论，认真研究国内外语言学家的教学理念，尤其是英语口语理论研究。
        总之，初中英语口语教学还有很长的路要走。作为英语教师，我们应该牢记英语口语教学的真正目的是培养学生的交际能力和提高学生的语言综合运用能力。因此，我们应该采取更有效的教学手段和教学措施来解决英语口语教学中存在的问题，从而达到和实现英语教学的目的，进而切实有效提高学生的综合语言运用能力和学生的英语学科核心素养。
参考文献
[1]王蔷、程晓堂,英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社，2000.
[2]李海林,言语教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.
作者简介
秦庆权，男，1979年12月出生，英语语言文学硕士，现为安徽省全椒县第四中学英语教师，主要从事中学英语教学研究。