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融合信息技术的高中数学教学方法探索朱旭颖

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：朱旭颖

[导读] 信息技术让数学教学氛围更加活跃，教学体系更加完善、教学内容得以拓展。所以，教师在高中数学的教导过程中，需要不断开拓创新自己的教学方式，利用好信息技术进行教学上的创新，致力于培养学生的实践能力，融合信息技术不断地提高数学课堂的教学质量。

朱旭颖杭州市余杭文昌高级中学 311121
【摘要】信息技术让数学教学氛围更加活跃，教学体系更加完善、教学内容得以拓展。所以，教师在高中数学的教导过程中，需要不断开拓创新自己的教学方式，利用好信息技术进行教学上的创新，致力于培养学生的实践能力，融合信息技术不断地提高数学课堂的教学质量。
【关键词】信息技术；高中数学；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-151-02

        引言
        当前高中数学教学中存在很多问题，比如学生积极性较低，上课注意力不集中，且学生获取知识途径和有效性不足，以致于整体教学效率不佳。想要解决这一问题，在教学过程中利用好信息技术，在原有的教学方式中融合信息技术，提升教学质量，在教学路上不断创新。
        一、高中数学课程融合信息技术的必要性
        教育领域中的信息技术应用更多的体现在多媒体设备、计算机、丰富的网络教学资源上，与传统的数学课堂相比较，利用了信息技术的现代课堂，在教学方式上有了更多的更明显的优势。在教学空间和教学时间上有了新的突破，不仅能够极大的提升学生的自主学习意识，还能进行重难点的教学，让学生全面掌握数学知识，并能够通过网络实现线下知识的巩固，增强学生对知识的理解和记忆，对于提升整体教学效率有着重大意义。在大多数教学情境下，信息技术会将某个具体教学目标为导向，将以一个短小视频、PPT的方式将重点知识传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的及学生的学习目的。信息技术教学的核心内容在于多媒体教学，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的支持。具体而言，信息技术在高中数学教学中的优势如下：
        1.通过信息平台展开预习，培养学生的自学能力。信息教学平台对提升学生的预习效果有着重点作用，学生提前对将要学习的课程进行预习，不但能够培养学生的自主学习能力，还能够让学生提前注意到在新的数学知识中自己存在学习问题，在课堂上能够更加集中学习的注意力，而且有利于知识之间的衔接，更有利于培养学生的创新能力。
        2.通过信息教学工具扭转师生地位，极大学生的学习动机。学生在上课之前对课程内容进行自主学习，让优质的教学资源得到广泛的应用。此外，多媒体、计算机等信息工具还有利于提升学生对数学学习的兴趣，让学生在学习过程中注意力能够更加集中，能达到更好的教学效果。这样还能够让学生能够帮助学生独立思考问题，自主学习，让学生在不断的学习中，能够扩展自己的数学思维等等。这就是信息化时代能给教育提供的学科核心素养的有效的培养途径。
        3.通过重点知识讲解，提升学生数学学习水平。网络技术首先能让让整个数学课堂可视化，借助于多媒体技术让数学知识直观的呈现出来。其次，传统数学教学模式由于教学理念、方式以及内容的限制，无法有效进入教学主题，学生无法有效掌握重难点知识，在课堂应用信息教学技术之后，教师需要通过讲解学生较难理解的问题，借用信息技术来对学生进行简单知识的讲解，能够更容易学生理解，可以让教师花较多的精力在难点的教学中，让学生迅速掌握重难点，极大的提升数学教学的实效性。例如在“函数与导数”教学中，函数可以说是高职数学的重难点，在高考中占比较大，其主要内容包括指数函数、对数函数即生成性函数为载体结合的图像变换，在以往教学中，教师只能结合教材和黑板进行讲解，而在利用信息技术后，教师可以借助于信息技术直观化的功能，将一些函数图像直观呈现在学生面前，让抽象的知识形象化、具体化，有效促进学生的吸收。
        二、高中数学教学融入信息技术存在的问题
        1.信息技术过于依赖。部分数学老师在学会利用信息技术教学之后，忽略了教材课本上的钻研，进而忽略了教学的整体性和协调性，不能够把握教学中的重难点知识。经实践表明，就算课件制作得再完美，如果脱离了教材，仍然不能取得最佳的教学效果，所以，数学老师在利用信息及时进行教学时，要将精力更多的投入到教材的钻研中，以制作出更加符合教案的课件。
        2.教师自身素质限制。课件制作很考验教师的综合水平，不仅要求教师具备一定的电脑操作知识，还做到课件内容和教材教案的完美融合，这对于部分数学教师而言，确实存在一定的限制，数学教师群体中还有一些年龄较大的学历不高的教师，他们多年来已经适应了传统教学模式，在接触信息技术上还有一定的困难，需要这部分教师及时转变教学观念，提升自身的信息素养。
        3.情感导入较弱。情感引导较弱是信息技术教育面临的主要问题，在浩瀚的互联网知识海洋中，知识量过大，直接导致学生的学习口径遭到限制，虽然较大的提升了学生的自主学习能力，但却让老师和学生之间的互动变得薄弱，长此以往，将会逐渐弱化师生间的感情沟通，老师的地位弱于信息技术，逐渐趋向于边缘化。另外，对于一些基础较差的学生而言，如何在庞大的互联网中找到自己需要的数学知识，也是其面临的重大问题。如果以上两种情况持续进展，不采用相关措施遏制，将会让强者变得更强，让弱者变得更弱。
        4.知识获取渠道有限。

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在应用信息技术之前，学生获取知识的渠道有限，只能通过课堂资料和教师的指导资料展开学习，其学习内容较为单薄，知识获取渠道不足，以致于学生在面对难以解决的问题时，无法在短时间内找到答案。
        三、高中数学教学和信息技术的整合策略
        1.注重教学设计。课程设计是教师的主要工作，教师在高中数学教学中，首先要进行课程教学的大致规划，重点关注学习中的难点问题，再进一步细化教学工作，了解的学生数学学习能力状况，制定符合学生的数学教学计划。在教学体系的建设中，教师需要充分考虑到每一位学生，结合学生的实际情况，进行教学目标的制定。在教学目标的建设时，需要结合信息技术，保证教学资源的有效利用。例如在高一数学“集合与函数概念”的教学中，教师首先将其中的重难点提取出来，重点为：了解函数在数学中的核心地位及其在生活中的应用。难点在于培养学生搜集和处理信息的能力，提取重难点之后，教师借助于信息技术确定教学主体，搜寻教学资源，然后以情境进行课堂导入，在课中，则需要采取小组合作和任务教学模式。
        2.教学过程部分，教学过程是高中数学和信息技术整合的重点内容，因此，要想实现信息技术和数学教学的融合，就需要结合传统教学模式和信息技术的优势，提炼这两种教学方式的优点精华，让两者能够相互促进，取得更好的教学成果，具体教学流程如下：
        （1）首先，在数学课堂教学过程中，教师要善于利用新媒体设备，适时的使用新媒体设备，让学生系统的掌握知识，再利用情境结合进行教学，让教学效果再次提升，打造有效课堂，例如在”函数“教学中，教师利用信息技术展示产生的社会背景，函数概念发展的历史，函数符号的故事，数学家”开普勒，伽利略“等与函数的故事，引导学生进行学习情境。。
        （2）其次，教师可以利用信息工具展开课堂活动，实现师生间的互动，通过“信息技术工具”方式营造出良好的教学氛围，教师对某个知识点具有针对性的进行趣味课堂备课，根据其展开教学，让学生自主讨论和探究，以良好的课堂氛围，进一步帮助学生开拓思维，探寻更多的数学知识，并灵活的运用自己所学的数学知识，帮助学生锻炼数学思维能力。具体而言，教师首先利用多媒体展示本堂课的教学目标，然后提出相应的教学问题，让学生积极讨论，在讨论过程中，教师要注重引导，让学生循序渐进的步入主题.
        （3）最后，教师结合多媒体课件对学生进行系统、详细的讲解，让学生有效掌握课本知识内容。值得一提的是，如果在讨论过程中忽略教师的有效性引导，学生是很难发现课堂中的重点知识，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这就需要加强教师和学生之间的互动，并注重学生的自行探究。比如在指数函数的教学中，首先需要教师对函数的列表、图像、解析等三种进行重点讲解，然后为了提升学生的宏观辨识和微观探析能力，教师还可以利用多媒体播放指数函数的具体表示方法，并亲自结合视频演示，让学生自行体会这一函数研究方法。最后，教师需要充分利用多媒体技术，多媒体教学是信息技术的主要教学工具，改工具不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们的课程积极性，通过在课堂上播放数学教学视频或者幻灯片课件的方式，激发学生的探究意识，并创建出一个数学交流环境，极大的拉近学生和教师间的距离，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场作出回答，两者通过多媒体这一介质相互沟通，教师的引导作用得以有效发挥，数学课程的有效性大大提升。
        3.课外部分。信息技术还可以应用于学生的课后阶段，让学生更好地思考和拓展知识内容，让知识体系更加趋向于完善。一方面，教师可以借助于信息平台布置相应的课后作业，要保证布置的课后作业是用于巩固所学知识，并在此基础上进行适当地扩展，让学生有一个更加广阔的思考和探索空间，全面提升学生的思考能力，其次，还可以要求学生线下进行知识的总结，和相关知识的索引，做到触类旁通。另一方面，教师要加强线上教学资源和素材的应用，这些素材要能够用于学生日后的实际数学知识的应用。信息技术应用于高中数学时，还需要注重提升教学资源的质量，通过基于信息技术的教学设计，最大程度的提高教学效率。最后，学生在自己找资源解决问题的过程中，肯定会遇到更多的问题，这个时候就需要师生之间及时交流。
        四、结语
        现代信息技术的优势在于利用丰富的信息资源实现课前、课中以及课后三个方面的设计，在利用信息技术教学的过程中，数学教师要充分意识到信息技术的优势，结合信息技术的优势整合相应的知识框架，让学生能够更好地掌握重难点，并在此过程中解决传统教学中难以解决的教学问题，充分弥补传统教学方式的不足，最终打造出高效的数学课堂。
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