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导学案在初中英语教学中的应用探析

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：周莹君

[导读] 导学案是近年来新出现的教学模式，高品质的导学案能充分调动学生的积极性，减轻学生的学习负担，利用好导学案成为教育革新的关键点，对于初中英语来说，导学案注入了细化的知识点，有利于学生轻松掌握所学知识。

周莹君四川省南充市五星中学四川南充 637300
【摘要】导学案是近年来新出现的教学模式，高品质的导学案能充分调动学生的积极性，减轻学生的学习负担，利用好导学案成为教育革新的关键点，对于初中英语来说，导学案注入了细化的知识点，有利于学生轻松掌握所学知识。
【关键词】初中英语；导学案；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-148-01

        所谓导学案，其作为学生学习的重要指导方案，因而导学案的编写必须基于新课改标准和素质教育的实施为目的，通过教师的集体研究和教师个人的备课之后，采取集体研讨的方式制定而成，在有效的引导学生进行自主学习的基础上，引导学生主动积极地参与到学习合作和探究中来，结合学生的英语现状和教学三维目标，结合科学的教学和有效的评价，为学生的学习、创新和合作提供自主高效的指导。由此可见，导学案在教学中具有十分重要的作用，而对于初中英语教学而言，更应加强对导学案的运用，这样才能更好地发挥出作用。
        一、导学案制定的原则
        1.课堂时长原则
        学生的每一堂课都有一个学习计划，这样让学生有计划性的去学习，完成既定的学习计划和目标，让老师讲课更具有整体性、针对性，从而保证了课堂时间的有效性，这样就形成了一个学生学习知识、老师教授知识的高效率课堂。
        2.问题设置的原则
        将知识点设置成疑问模式，进而激发出学生们的主动思考问题的意识，将知识点转变为具有研究性的问题，让学生逐渐的对要学习的知识点产生注意力、好奇心、探究心，进而培养学生解决分析问题的能力，同时对所学知识也有了很好的掌握。所设置问题有简单到复杂，深入浅出，要充分顾虑到学生，问题要有重点针对性，问题的设置要在打好基础的前提下，又能加宽加深知识层面，重点加强与生活的联系并具备一定的思考性。通过让生活和课堂互融，把学生吸引到课堂中，进而调动学生学习文化知识的积极主动性。
        3.方法与层次化原则
        导学案里面应该有老师对学生的具体教导要求，即：学生学习内容的教导要求和学生学习方法的教导要求，导学案里面要有既定的学习目标，还要有所设置问题的提示，解决问题的思路和方法，使之形成一条层次分明的学习链。导学案的制定要有阶梯性，引导学生一步步由浅入深，由易到难，慢慢的深入学习，充分考虑到不同层次和能力的学生，让尖子生感受到了挑战，让普通生感受到了激励其前行的力量，让差生感受到了受到肯定和鼓励，最大程度的保证了学习效果，提升了学习的效率。初中英语的导学案是从单词开始，然后是词组、语法、句子，慢慢的由浅入深到对话还有文章，逐阶逐层一步步地让学生在学习的过程中体验到轻松的感觉，进一步调动了学生主动探讨的积极性。
        二、精心编写导学案是确保运用成效的根本
        为了确保导学案的运用成效，将其在初中英语教学中有效发挥出来，作为教师，就应精心编写导学案。
        1.加强对初中英语教学大纲的研究
        严格按照新课改的相关要求，对教材、大纲和教参等进行综合性分析，以确保导学案始终与学生学习的主题紧密相连的同时还应不得拘泥于教材，结合问题的实际进行针对性的分析。

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        2.加强对学情的分析和研究
        对学生目前的英语学习现状和在学习英语过程中的心理状态有一个全面的认识，尤其是在编写过程中应始终注重学生的主体性作用，有助于学生主观能动性的发挥。
        3.兼顾学生的差异
        在编写过程中始终坚持层次性原则，体现所设计学案的梯度性和层次性，并充分注重学生资源的挖掘，引导学生适当地参与导学案的编写，提高导学案的实用性和针对性。
        三、导学案在初中英语教学中的运用
        1.导学案在课前预习中的运用
        为了更好地帮助学生学习英语，教师在教学之前，就应引导学生从导学案的基础部分（已经学过的知识和即将学习的知识）着手，从而为新知识的学习起到一个准备和铺垫的作用，因此导学案的准备部分必须具有如何使用生词，以及生词的类型和数量形式，例如是动词还是形容词还是数词及数词的数量形式，且能结合上下文的内容对生词进一步掌握和理解，为学生学习新知识做好准备。
        2.导学案在课堂教学中的运用
        课堂教学是导学案的主要应用渠道，因而必须在课堂上加强导学案的应用，尤其应注重学生的主体性作用发挥，通过在导学案的预习中发现的问题，引导学生将问题带入课堂，通过教师的引导，逐一解决问题。因此在课堂教学中应用导学案应做好以下几方面的工作。
        （1）致力于良好教学情境的创设
        在初中英语学习过程中，学生学习的根本性任务就是加强对词汇的记忆，对词汇的意义、发音和组成结构等有一个全面的认识，促进学生词汇量的提升。所以在导学案的引导下，每堂课的英语学习目标已经得到了指示，学生也明确了即将完成的学习任务，例如在完成词汇记忆方面，由于其作为基础性的任务，经常被一些教师所忽视，而更多的是加强对语法的讲解，而这实质就是对词汇记忆的忽视，所以为了更好地加强词汇教学和语法的讲解，在短短的45分钟内讲解一堂精彩的英语课，必须致力于教学情境的创设，通过情境的启发和教师的引导更好地完成导学案中的各项任务。
        （2）加强小组之间的合作探究学习
        在创设了良好的教学情境之后，为了帮助学生更好地学习，教师就应对学生进行科学合理的分组，这样才能更好地将导学案在培养学生合作探究能力中的作用充分发挥出来。在分组过程中，必须结合学生的实际，确保学生分组的科学合理性，每组学生的水平相当，结合教师所创设的教学情境和提出的问题，做好合理的分工，组与组之间相互竞争，教师则应进行良好的引导，并由每组选派代表将合作探究的结果展示出来，通过教师的科学合理的评价，鼓励学生在合作学习过程中互相启发、讨论和交流，进而引导学生更好地掌握英语知识。
        导学案的研究制定是以学生为主，完全站在学生的角度去考虑问题，充分发挥学生的积极主观能动性，培养学生的自学能力。导学案因为是在上课前就发到了学生的手里，这样学生就可以参照导学案中的步骤要求提前对所学知识进行预习，当老师在讲授知识的时候，学生们就更能容易理解和掌握，有助于拓宽和延伸学生们的眼界，开拓学生的思维能力。
参考文献
[1]王昌广. 导学案在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语（外语教学与研究），2014，（7）.
[2]谢晶. 英语教学中导学案的实施探析[J]. 教育观察（下半月），2015，（10）.